Aula sobre Classificação de orações coordenadas
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A classificação de orações coordenadas é um tema importante para o desenvolvimento da habilidade de concordância verbal e nominal em situações comunicativas e na produção de textos. É um assunto que pode ser encontrado em diversos contextos, desde a leitura de um romance até em um simples diálogo com amigos. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos para os alunos poderem criar um template de avaliação por pares, que será utilizado para avaliar o desempenho de outros grupos em relação à organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação e desempenho geral.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e explique a importância da classificação de orações coordenadas na escrita e na fala. Os alunos também serão orientados sobre o projeto que será desenvolvido na aula.
Etapa 2 — Pesquisa
Os alunos irão pesquisar sobre o tema, buscando exemplos práticos e didáticos. Sugira a leitura de textos ou a busca por vídeos explicativos.
Etapa 3 — Criação do template
Os alunos trabalharão em grupos para criar um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
Etapa 4 — Apresentação dos templates
Cada grupo apresentará seu template para a turma, explicando como chegaram aos critérios de avaliação escolhidos.
Etapa 5 — Aplicação do template
Os grupos trocarão seus trabalhos e utilizarão o template de avaliação para avaliar o desempenho dos outros grupos.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Os alunos discutirão em grupo sobre as avaliações realizadas, comentando sobre as notas dadas e o desempenho dos grupos avaliados.
Etapa 7 — Conclusão
Encerre a aula reforçando a importância da classificação de orações coordenadas e a aplicação da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de concordância verbal e nominal em situações comunicativas e na produção de textos.
Estimular a pesquisa e a busca por exemplos práticos e didáticos.
Promover a discussão e o trabalho em grupo.
Critérios de avaliação
Organização do grupo: Como o grupo se organizou para desenvolver o template de avaliação por pares.
Construção dos argumentos: Como os argumentos foram construídos e se eles foram coerentes.
Apresentação e comunicação: Como a apresentação foi realizada e se a comunicação foi clara.
Desempenho geral: A avaliação geral do trabalho realizado pelo grupo.
Ações do professor
Explicar a importância do tema e a metodologia utilizada na aula.
Auxiliar os alunos na busca por exemplos práticos e didáticos sobre o tema.
Estimular a discussão e o trabalho em grupo.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa sobre o tema.
Trabalhar em grupo para criar o template de avaliação por pares.
Avaliar o desempenho dos outros grupos.
Participar da discussão em grupo.