Aula sobre Classificação dos elementos químicos
Metodologia ativa — Modelo de Debate Crítico (MDC)
Por que usar essa metodologia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) trabalha de forma direcionada habilidades argumentativas, escuta ativa, aprendizagem entre pares e a construção do cidadão crítico e consciente do seu papel na sociedade, entendendo seus direitos e deveres.
Essa metodologia trabalha a construção, defesa e ressignificação do argumento, favorece o aprofundamento nos temas abordados, desenvolve habilidades de pesquisa, síntese e comunicação. Desta maneira espera-se alcançar uma aprendizagem mais significativa-crítica.
Você sabia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) se assemelha a prática de júri popular utilizada para o cumprimento de nossas normas e leis.
A classificação dos elementos químicos é um tema fundamental para a compreensão da química moderna. Ela nos ajuda a entender como os elementos são organizados e como suas propriedades são relacionadas. A metodologia ativa Modelo de Debate Crítico (MDC) será utilizada para tornar a aula mais envolvente e didática. Os alunos criarão um modelo de juri, com 4 grupos, banca julgadora, grupo defensor e grupo opositor para desenvolver o tema e seus subtópicos. Através dessa metodologia, os estudantes terão a oportunidade de aprimorar habilidades como argumentação, comunicação e trabalho em equipe.
Etapa 1 — Introdução
Faça uma breve introdução sobre a classificação dos elementos químicos, explicando a importância do tema e como ele será trabalhado na aula.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Os alunos serão divididos em 4 grupos: banca julgadora, grupo defensor, grupo opositor e grupo de observadores.
Etapa 3 — Pesquisa
Cada grupo terá um tempo para pesquisar sobre um subtema relacionado à classificação dos elementos químicos. O grupo defensor e o grupo opositor deverão buscar argumentos para defender ou refutar a importância do subtema.
Etapa 4 — Preparação das apresentações
Os grupos terão um tempo para preparar suas apresentações, incluindo argumentos, exemplos e evidências para apoiar suas posições.
Etapa 5 — Debate
Os grupos farão suas apresentações e haverá um debate, com a participação da banca julgadora e dos observadores. A banca julgadora avaliará a qualidade das apresentações e o debate em si.
Etapa 6 — Reflexão
Faça uma reflexão sobre o que foi discutido no debate e como isso se relaciona com a classificação dos elementos químicos.
Etapa 7 — Encerramento
Faça um breve resumo da aula e dará orientações para a próxima atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de argumentação e comunicação dos alunos.
Estimular o trabalho em equipe dos alunos.
Promover a reflexão crítica sobre a importância da classificação dos elementos químicos.
Critérios de avaliação
Qualidade das apresentações dos grupos.
Participação no debate.
Habilidade de argumentação e comunicação.
Trabalho em equipe.
Reflexão crítica sobre o tema.
Ações do professor
Orientar os alunos na pesquisa e preparação das apresentações.
Mediar o debate e garantir a participação de todos os grupos.
Estimular a reflexão crítica sobre o tema.
Avaliar a qualidade das apresentações e o debate em si.
Dar feedback aos alunos sobre seu desempenho.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa sobre o subtema atribuído ao grupo.
Preparar uma apresentação com argumentos, exemplos e evidências.
Participar ativamente do debate, defendendo ou refutando a importância do subtema.
Trabalhar em equipe e dividir as tarefas de forma equilibrada.
Refletir criticamente sobre o tema e sua relação com a classificação dos elementos químicos.