Aula sobre Clima do Brasil por região
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
O clima do Brasil é um tema importante e presente no cotidiano dos estudantes, afinal, as diferentes regiões do país possuem características climáticas distintas, que influenciam diretamente na vida das pessoas e na economia do país. Por exemplo, a região Nordeste sofre com longos períodos de seca, enquanto a região Sul é conhecida pelas suas temperaturas baixas no inverno. Nesta aula, os alunos irão aprender sobre as características climáticas de cada região do Brasil e como elas estão relacionadas com o relevo, tipos de solo e formações vegetais. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos, na qual os alunos criarão um template de avaliação por pares para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula apresentando o tema e seus objetivos, explicando como a metodologia será trabalhada. Em seguida, os estudantes serão divididos em grupos e receberão a tarefa de criar um template de avaliação por pares.
Etapa 2 — Pesquisa
Cada grupo pesquisa sobre as características climáticas de uma região do Brasil, levando em consideração o relevo, tipos de solo e formações vegetais. Forneça materiais de apoio, como livros, revistas, mapas e sites confiáveis.
Etapa 3 — Organização do grupo
Os alunos organizam as informações coletadas e elaboram uma apresentação para o restante da turma.
Etapa 4 — Apresentação
Cada grupo apresenta suas descobertas para a turma, utilizando recursos audiovisuais, como slides, vídeos e imagens.
Etapa 5 — Avaliação por pares
Os alunos utilizam o template de avaliação criado no início da aula para avaliar as apresentações dos outros grupos.
Etapa 6 — Discussão
Após as apresentações, promova uma discussão em sala de aula para que os alunos possam comparar as características climáticas de cada região e como elas estão relacionadas com o relevo, tipos de solo e formações vegetais.
Etapa 7 — Conclusão
Encerre a aula fazendo uma síntese dos principais pontos abordados e incentivando os alunos a continuarem pesquisando sobre o tema em casa.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
Promover a comunicação oral e escrita dos alunos.
Incentivar a avaliação por pares como forma de aprendizagem colaborativa.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Ações do professor
Explicar claramente os objetivos da aula.
Fornecer materiais de apoio para a pesquisa.
Estimular a participação e o trabalho em grupo.
Promover a avaliação por pares como forma de aprendizagem colaborativa.
Ações do aluno
Pesquisar sobre as características climáticas de uma região do Brasil.
Organizar as informações coletadas e elaborar uma apresentação.
Avaliar as apresentações dos outros grupos.
Participar da discussão em sala de aula.