Aula sobre Clima do Brasil por região
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O clima é um importante elemento que influencia a vida no planeta. No Brasil, por ser um país de dimensões continentais, apresenta diferentes tipos de climas em suas diversas regiões. Cada clima está relacionado com a vegetação, o relevo e o tipo de solo. Nesta aula, os alunos irão aprender sobre os diferentes climas do Brasil por região e como eles influenciam na formação do solo, relevo e vegetação. Para tornar a aula mais envolvente e didática, será utilizada a metodologia ativa Cultura Maker, na qual os alunos criarão um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, feito em grupo para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Introdução
apresente o tema da aula e contextualize sobre a importância do clima para a vida no planeta. Promova uma discussão em grupo sobre como o clima influencia na formação do solo, relevo e vegetação.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Divida a turma em grupos de quatro ou cinco alunos.
Etapa 3 — Pesquisa
Cada grupo deverá pesquisar sobre o clima de uma região do Brasil e como ele influencia na formação do solo, relevo e vegetação. Disponibilize materiais de apoio para a pesquisa.
Etapa 4 — Diário de bordo
Cada grupo irá criar um diário de bordo, contendo os campos: “Problema”, “Geração de Alternativas” e “Solução”, sobre o clima da região pesquisada. O diário deverá conter informações sobre o clima, a vegetação, o relevo e o tipo de solo da região.
Etapa 5 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo irá apresentar seu diário de bordo para a turma, explicando como o clima influencia na formação do solo, relevo e vegetação da região pesquisada.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Após as apresentações, será feita uma discussão em grupo sobre as diferentes regiões do Brasil e como elas são influenciadas pelo clima.
Etapa 7 — Conclusão
Conclua essa aula abordando sobre a importância do clima para a formação do solo, relevo e vegetação no Brasil e a relevância da metodologia utilizada para compreensão do tema proposto.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.
Estimular a pesquisa e a criatividade dos alunos na criação do diário de bordo.
Promover a interação entre os alunos e o trabalho em grupo.
Critérios de avaliação
Qualidade da pesquisa realizada pelos alunos.
Criatividade e qualidade do diário de bordo.
Participação dos alunos na discussão em grupo.
Clareza e qualidade da apresentação dos diários de bordo.
Participação dos alunos no trabalho em grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula e contextualizar sobre a importância do clima para a vida no planeta.
Dividir os alunos em grupos.
Disponibilizar material de apoio para a pesquisa.
Orientar os alunos na criação do diário de bordo.
Conduzir a discussão em grupo.
Ações do aluno
Realizar pesquisa sobre o clima de uma região do Brasil e como ele influencia na formação do solo, relevo e vegetação.
Criar um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, sobre o clima da região pesquisada.
Apresentar o diário de bordo para a turma e explicar como o clima influencia na formação do solo, relevo e vegetação da região pesquisada.
Participar da discussão em grupo.
Trabalhar em grupo e colaborar com os colegas.