Aula sobre Colagem Cubista
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A colagem cubista é uma técnica artística que surgiu no início do século XX, na França, e foi utilizada por artistas como Pablo Picasso e Georges Braque. Essa técnica consiste em colar diferentes materiais em uma superfície plana, como papel ou tela, para criar uma imagem. Na colagem cubista, os materiais são organizados de maneira a criar uma imagem que represente diferentes perspectivas de um objeto ou cena. Vamos explorar a técnica da colagem cubista e como ela pode ser utilizada para representar diferentes perspectivas de um objeto ou cena. Utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, na qual os alunos criarão um template de avaliação por pares para avaliar o trabalho dos colegas. Dessa forma, os alunos serão incentivados a trabalhar em equipe, a desenvolver habilidades de análise e crítica, além de aprenderem a se expressar de maneira clara e objetiva.
Etapa 1 — Introdução
Apresente a técnica da colagem cubista e mostre exemplos de obras de arte que utilizam essa técnica. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos de três ou quatro e receberão materiais para criar sua própria colagem cubista.
Etapa 2 — Criação da colagem
Os alunos terão 40 minutos para criar suas colagens cubistas em grupo. Circule pela sala, auxiliando os alunos e tirando dúvidas.
Etapa 3 — Apresentação das colagens
Cada grupo apresentará sua colagem para a turma, explicando como utilizou a técnica da colagem cubista para representar diferentes perspectivas de um objeto ou cena.
Etapa 4 — Criação do template de avaliação por pares
Os alunos, em grupo, criarão um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 5 — Avaliação por pares
Os grupos trocarão suas colagens e utilizarão o template de avaliação por pares para avaliar o trabalho dos colegas.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Ao final da atividade, os alunos se reunirão em grupo para discutir as avaliações recebidas e as sugestões de melhoria.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em "Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço."
Incentivar o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver habilidades de análise e crítica.
Estimular a expressão clara e objetiva dos alunos.
Promover a criatividade e a experimentação.
Critérios de avaliação
Organização do grupo: como o grupo se organizou para realizar a atividade.
Construção dos argumentos: como o grupo utilizou a técnica da colagem cubista para representar diferentes perspectivas de um objeto ou cena.
Apresentação e comunicação: como o grupo apresentou sua colagem e se comunicou com a turma.
Desempenho geral: avaliação geral do trabalho do grupo.
Ações do professor
Apresentar a técnica da colagem cubista e mostrar exemplos de obras de arte que utilizam essa técnica.
Dividir os alunos em grupos e fornecer materiais para a criação da colagem.
Circular pela sala, auxiliando os alunos e tirando dúvidas.
Incentivar a criação do template de avaliação por pares.
Estimular a discussão em grupo ao final da atividade.
Ações do aluno
Trabalhar em equipe e colaborar com os colegas.
Utilizar a técnica da colagem cubista para representar diferentes perspectivas de um objeto ou cena.
Criar o template de avaliação por pares.
Avaliar o trabalho dos colegas utilizando o template criado.
Participar da discussão em grupo ao final da atividade.