Aula sobre Coletando informações: Elementos da paisagem
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O objetivo principal é desenvolver a habilidade dos alunos em coletar informações sobre a paisagem, utilizando a metodologia ativa Cultura Maker. Nesta atividade, os alunos irão criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, que será utilizado como uma ferramenta de avaliação para desenvolver o tema e seus subtópicos. Para isso, os estudantes podem escolher um elemento da paisagem, como árvores, montanhas, rios, entre outros, e coletar informações sobre esse elemento.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Introduza o tema da aula, explicando o que é a paisagem e seus elementos.
Etapa 2 — Exploração
Os alunos escolhem um elemento da paisagem e coletam informações sobre ele, por meio de perguntas e respostas com os colegas e pesquisas em livros ou na internet.
Etapa 3 — Seleção de informações
Os alunos selecionam as informações mais relevantes sobre o elemento da paisagem escolhido e organizam essas informações em um rascunho.
Etapa 4 — Criação do modelo
Os alunos criam o modelo de Dinâmica dos 3 Qs sobre o elemento da paisagem escolhido. O modelo deve incluir os campos:
- Que bom
- Que pena
- Que tal
Etapa 5 — Revisão e ajustes
O professor revisa o modelo criado pelos alunos e sugere ajustes, se necessário.
Etapa 6 — Apresentação
Os alunos apresentam seus modelos para a turma e discutem em grupo as informações coletadas.
Etapa 7 — Avaliação
Os alunos avaliam a atividade utilizando o modelo de Dinâmica dos 3 Qs criado na aula.
Intencionalidades pedagógicas
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a habilidade em comunicação verbal e escrita.
Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade.
Desenvolver a capacidade dos alunos de selecionar informações relevantes.
Critérios de avaliação
Relevância das informações coletadas pelo aluno.
Criatividade na criação do modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Participação e colaboração em grupo.
Ações do professor
Introduzir o tema e orientar os alunos na escolha do elemento da paisagem.
Auxiliar os alunos na coleta e seleção das informações.
Revisar e orientar na criação do modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do aluno
Escolher um elemento da paisagem e coletar informações sobre ele.
Selecionar as informações mais relevantes.
Criar o modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Apresentar e discutir em grupo as informações coletadas.
Avaliar a atividade utilizando o modelo de Dinâmica dos 3 Qs criado na aula.