Aula sobre Colocação pronominal
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
A colocação pronominal é um tema que pode ser encontrado em diversos textos, como em músicas, propagandas e redes sociais. Vamos utilizar a metodologia Design Sprint para os alunos poderem desenvolver um template com 5 etapas: entender, esboçar, decidir, prototipar e testar, para comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
Etapa 1 — Entender
Explique aos alunos as regras de colocação pronominal na norma-padrão, utilizando exemplos práticos e didáticos. Em seguida, os alunos irão pesquisar exemplos de usos coloquiais dos pronomes em redes sociais, blogs, músicas e outros meios de comunicação.
Etapa 2 — Esboçar
Os alunos devem criar um esboço do template de design sprint que será desenvolvido, com as cinco etapas: entender, esboçar, decidir, prototipar e testar. Eles devem apresentar seus esboços e discutir em grupo qual seria o melhor modelo.
Etapa 3 — Decidir
Em grupo, os alunos devem escolher qual modelo de design sprint irão desenvolver. Conduza a discussão sobre os pontos fortes e fracos de cada modelo.
Etapa 4 — Prototipar
Os alunos devem desenvolver o modelo escolhido em grupo, utilizando materiais como papel, caneta e lápis. Esteja disponível para tirar dúvidas e auxiliar os alunos nessa etapa.
Etapa 5 — Testar
Os alunos devem testar o template de design sprint desenvolvido em grupos, aplicando-o em exemplos práticos de frases com colocação pronominal. Acompanhe e dê feedback durante essa etapa.
Etapa 6 — Discussão final
Os alunos devem apresentar o template de design sprint desenvolvido para a turma, discutindo as vantagens e desvantagens do modelo escolhido e como ele pode ser aplicado no cotidiano.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de pesquisa e análise de exemplos práticos;
Fomentar a criatividade e a colaboração em grupo;
Estimular a reflexão sobre a norma-padrão e o uso coloquial da língua portuguesa.
Critérios de avaliação
Participação ativa em todas as etapas do design sprint;
Qualidade do template desenvolvido;
Capacidade de aplicar os conceitos aprendidos em exemplos práticos.
Ações do professor
Explicar as regras de colocação pronominal na norma-padrão;
Auxiliar na escolha e desenvolvimento do template de design sprint;
Dar feedback sobre o trabalho dos alunos durante todo o processo.
Ações do aluno
Pesquisar exemplos práticos de uso coloquial dos pronomes;
Desenvolver um esboço do template de design sprint;
Desenvolver em grupo o template de design sprint escolhido;
Testar o template de design sprint em exemplos práticos;
Apresentar o trabalho para a turma e debater sobre o modelo escolhido.