Aula sobre Conhecendo a porcentagem
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
Inicie a aula citando para os alunos que a porcentagem é um conceito matemático muito presente no nosso cotidiano, seja em promoções de lojas, descontos em produtos, juros em empréstimos, entre outros. É importante que os alunos compreendam como a porcentagem funciona e como ela pode ser aplicada em situações do dia a dia. Nesta aula, os alunos irão desenvolver a habilidade dos alunos em resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema da aula, contextualizando-o com exemplos práticos e didáticos. Será explicado como a porcentagem é utilizada no cotidiano e como ela pode ser aplicada em situações financeiras.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas. Cada grupo irá escolher um líder, que será responsável por coordenar as atividades do grupo.
Etapa 3 — Definição do problema
Cada grupo irá definir um problema que envolva porcentagem. O problema deve ser real e estar relacionado com o cotidiano dos alunos. Auxilie os grupos na definição do problema.
Etapa 4 — Geração de alternativas
Cada grupo irá gerar alternativas para resolver o problema definido na etapa anterior. As alternativas devem ser criativas e viáveis. Ajude os grupos na geração de alternativas.
Etapa 5 — Solução
Cada grupo irá escolher a melhor alternativa para resolver o problema definido na etapa 3. Os alunos devem justificar a escolha da alternativa e apresentar os cálculos realizados para chegar à solução. Auxilie os grupos na escolha da melhor alternativa e na apresentação dos cálculos.
Etapa 6 — Apresentação dos resultados
Cada grupo irá apresentar o problema, as alternativas geradas e a solução escolhida. Os alunos devem justificar a escolha da alternativa e apresentar os cálculos realizados para chegar à solução. Avalie a apresentação dos grupos.
Etapa 7 — Reflexão
Os alunos irão refletir sobre o processo de trabalho em grupo e sobre o aprendizado adquirido durante a aula. Conclua a aula reforçando o objetivo da atividade e resumindo os principais pontos discutidos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
Estimular a criatividade e a capacidade de trabalhar em grupo.
Desenvolver a capacidade de justificar escolhas e apresentar cálculos de forma clara e objetiva.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante a aula.
Qualidade da apresentação dos grupos.
Capacidade dos alunos em justificar escolhas e apresentar cálculos de forma clara e objetiva.
Criatividade e viabilidade das alternativas geradas pelos grupos.
Coerência entre o problema definido e a solução escolhida pelos grupos.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula de forma clara e objetiva.
Auxiliar os grupos na definição do problema e na geração de alternativas.
Auxiliar os grupos na escolha da melhor alternativa e na apresentação dos cálculos.
Avaliar a participação dos alunos durante a aula.
Avaliar a qualidade da apresentação dos grupos.
Ações do aluno
Participar ativamente da aula.
Trabalhar em grupo de forma colaborativa.
Definir um problema real e relacionado com o cotidiano dos alunos.
Gerar alternativas criativas e viáveis para resolver o problema.
Escolher a melhor alternativa e apresentar os cálculos realizados para chegar à solução.