Aula sobre Introdução à probabilidade
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A probabilidade é uma área da Matemática que está presente em diversas situações do nosso cotidiano, como em jogos de azar, sorteios, previsão do tempo, entre outros. Nesta aula, vamos introduzir o conceito de probabilidade e trabalhar com eventos independentes e dependentes. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos, na qual os alunos criarão um template de avaliação por pares, avaliando o desempenho de outros grupos em relação aos critérios estabelecidos. Dessa forma, os estudantes terão a oportunidade de desenvolver habilidades de comunicação, trabalho em equipe e pensamento crítico.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o conceito de probabilidade e explique a diferença entre eventos independentes e dependentes. Em seguida, os alunos devem ser divididos em grupos de 4 a 5 pessoas.
Etapa 2 — Definição dos eventos
Cada grupo deve escolher dois eventos aleatórios e definir se eles são independentes ou dependentes. Os eventos podem ser relacionados a situações cotidianas, como a probabilidade de chover em um determinado dia ou a probabilidade de tirar uma carta de baralho de determinado naipe.
Etapa 3 — Cálculo da probabilidade
Os grupos devem calcular a probabilidade de ocorrência dos eventos escolhidos, utilizando as fórmulas adequadas. Auxilie os alunos nessa etapa, tirando dúvidas e orientando-os na resolução dos cálculos.
Etapa 4 — Criação do template de avaliação
Cada grupo deve criar um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação, organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. Os critérios devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 5 — Apresentação dos resultados
Cada grupo deve apresentar seus resultados e avaliar o desempenho dos outros grupos, utilizando o template criado na etapa anterior. Medeie a discussão e estimule a participação de todos os alunos.
Etapa 6 — Conclusão
Faça uma síntese da aula, destacando os principais conceitos trabalhados e as habilidades desenvolvidas pelos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de comunicação e trabalho em equipe.
Estimular o pensamento crítico e a resolução de problemas.
Promover a autonomia dos alunos na construção do conhecimento.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Ações do professor
Apresentar o conceito de probabilidade e orientar os alunos na resolução dos cálculos.
Mediar a discussão durante a apresentação dos resultados.
Estimular a participação de todos os alunos.
Ações do aluno
Escolher dois eventos aleatórios e definir se eles são independentes ou dependentes.
Calcular a probabilidade de ocorrência dos eventos escolhidos.
Criar um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação.
Apresentar os resultados e avaliar o desempenho dos outros grupos.
Participar ativamente da discussão em sala de aula.