Aula sobre Como está seu poder de argumentação?
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A habilidade de argumentar de forma clara, ética e fundamentada é essencial para a formação cidadã dos estudantes. No cotidiano, eles se deparam com diversas situações que exigem a capacidade de defender seus pontos de vista, negociar soluções e tomar decisões que respeitem os direitos humanos e o meio ambiente. Nesta aula, utilizaremos a metodologia da Aprendizagem Baseada em Projetos para que os alunos, em grupos, criem um diário de bordo com os campos Problema, Geração de Alternativas e Solução, permitindo que desenvolvam sua argumentação a partir de fatos e dados confiáveis, promovendo o consumo responsável e a consciência socioambiental.
Etapa 1 — Introdução ao tema e formação dos grupos
O professor inicia a aula apresentando a importância do poder de argumentação na vida pessoal, social e profissional, destacando exemplos cotidianos como debates em família, decisões coletivas na escola ou discussões sobre consumo consciente. Em seguida, organiza os alunos em grupos e apresenta o diário de bordo, explicando seus campos: Problema, Geração de Alternativas e Solução. O professor esclarece que o diário será usado para registrar o desenvolvimento do projeto em grupo.
Etapa 2 — Identificação do problema
Cada grupo discute e escolhe um problema relacionado ao tema do poder de argumentação, que pode envolver situações de conflito, tomada de decisão ou desafios socioambientais e de consumo responsável. O professor orienta para que o problema seja relevante e permita a argumentação fundamentada. Os alunos registram o problema no diário de bordo, detalhando o contexto e a importância da questão.
Etapa 3 — Pesquisa e coleta de informações
Os grupos realizam pesquisas, utilizando fontes confiáveis disponíveis, para reunir dados, fatos e informações que possam embasar suas argumentações. O professor estimula o uso de exemplos reais, notícias, dados estatísticos e relatos que fortaleçam a compreensão do problema. As informações coletadas são organizadas e registradas no diário de bordo, preparando o grupo para a geração de alternativas.
Etapa 4 — Geração de alternativas
Com base nas informações pesquisadas, os grupos discutem possíveis soluções ou caminhos para enfrentar o problema identificado. O professor incentiva a criatividade, o pensamento crítico e o respeito às diferentes opiniões. As alternativas são registradas no diário de bordo, com justificativas fundamentadas em dados e argumentos éticos, considerando os direitos humanos e a consciência socioambiental.
Etapa 5 — Escolha e definição da solução
Os grupos avaliam as alternativas geradas, negociando e decidindo coletivamente qual solução será adotada. O professor acompanha o processo, mediando para que as decisões respeitem o posicionamento ético e promovam o cuidado consigo, com os outros e com o planeta. A solução escolhida é registrada no diário de bordo, com uma argumentação clara e fundamentada.
Etapa 6 — Socialização e defesa das soluções
Cada grupo apresenta sua solução para a turma, defendendo seu ponto de vista com base nos dados e argumentos coletados. O professor organiza um momento de debate, onde os demais alunos podem fazer perguntas e contribuir com reflexões. O respeito e a ética são enfatizados durante as apresentações e debate.
Etapa 7 — Reflexão final e avaliação
O professor conduz uma reflexão coletiva sobre o processo de argumentação, destacando os aprendizados, desafios e a importância do respeito e da fundamentação ética nos debates. Os alunos revisam seus diários de bordo, que servirão como instrumento de avaliação do trabalho em grupo e do desenvolvimento das habilidades propostas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis.
Estimular o trabalho colaborativo por meio da criação de um diário de bordo em grupo.
Promover a consciência socioambiental e o consumo responsável através da reflexão crítica.
Incentivar o respeito aos direitos humanos e o posicionamento ético nas discussões.
Fomentar a capacidade de formular, negociar e defender ideias e decisões comuns.
Critérios de avaliação
Clareza e fundamentação das argumentações apresentadas.
Participação efetiva e colaborativa no trabalho em grupo.
Capacidade de identificar problemas relevantes e propor alternativas viáveis.
Respeito às opiniões dos colegas e aos direitos humanos durante as discussões.
Aplicação de dados e informações confiáveis para sustentar as ideias.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar sua importância no cotidiano dos alunos.
Organizar os alunos em grupos e explicar o uso do diário de bordo como ferramenta de registro.
Orientar os grupos na identificação de problemas relacionados ao tema.
Estimular a pesquisa e a busca por informações confiáveis para fundamentar as argumentações.
Medir e mediar as discussões para garantir respeito e ética nas interações.
Acompanhar o preenchimento do diário de bordo, oferecendo feedbacks construtivos.
Promover a socialização dos resultados e reflexões dos grupos ao final da atividade.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo.
Registrar no diário de bordo os problemas identificados, alternativas geradas e soluções propostas.
Pesquisar e buscar informações confiáveis para fundamentar suas argumentações.
Respeitar as opiniões dos colegas durante as negociações e debates.
Colaborar para a construção coletiva das decisões e soluções.
Apresentar e defender as ideias do grupo de forma clara e ética.