Aula sobre Como fazer perguntas em inglês (passado)
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
Vamos trabalhar o tema "Como fazer perguntas em inglês (passado)" utilizando a metodologia ativa Ensino Híbrido.
O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos em usar a língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.
Para contextualizar o tema, apresente exemplos de situações cotidianas em que é necessário fazer perguntas no passado, como perguntar sobre um filme que já assistiu, sobre as atividades do final de semana, entre outras.
Etapa 1 — Check-in
Inicie com um check-in, onde os alunos terão a oportunidade de compartilhar como estão se sentindo naquele momento e quais são suas expectativas em relação à atividade.
Etapa 2 — Apresentação do tema
Apresente o tema "Como fazer perguntas em inglês (passado)" aos alunos, explicando sua importância e como será abordado na atividade.
Etapa 3 — Exemplos práticos
Os alunos devem criar um modelo de registro de aprendizagem com os campos de Check-in e Check-out.
Em seguida, apresente exemplos práticos de perguntas no passado e como elas devem ser construídas em Inglês.
Os alunos devem anotar as informações no modelo.
Etapa 4 — Trabalho em grupo
Os alunos devem se dividir em grupos e criar perguntas no passado sobre um tema específico, como atividades do final de semana.
Eles devem utilizar o modelo criado anteriormente para registrar suas perguntas.
Etapa 5 — Check-out
Finalize com um check-out, onde os alunos terão a oportunidade de compartilhar o que aprenderam e como se sentem em relação ao tema.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em fazer perguntas no passado em Inglês.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a capacidade dos alunos em registrar suas aprendizagens e reflexões.
Critérios de avaliação
Desempenho dos alunos na criação de perguntas no passado em Inglês.
Participação dos alunos no trabalho em grupo.
Qualidade do registro de aprendizagem dos alunos.
Ações do professor
Apresentar o tema e sua importância.
Dar exemplos práticos de perguntas no passado em Inglês.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Acompanhar e orientar os alunos na criação de perguntas e no registro de aprendizagem.
Finalizar a aula com um check-out para avaliar a compreensão dos alunos sobre o tema.
Ações do aluno
Participar do check-in e check-out.
Criar perguntas no passado em Inglês em grupo.
Registrar suas aprendizagens e reflexões no modelo de registro de aprendizagem.
Colaborar com os colegas de grupo.
Participar ativamente das atividades propostas pelo professor.