Aula sobre Como os agrotóxicos agem
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
Os agrotóxicos são substâncias químicas amplamente utilizadas na agricultura para controlar pragas e aumentar a produtividade das plantações. No entanto, seu uso levanta questões importantes sobre impactos ambientais, saúde humana e sustentabilidade. Os estudantes podem observar exemplos cotidianos, como o consumo de alimentos cultivados com agrotóxicos, notícias sobre contaminação e debates sobre regulamentação.
Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para explorar o tema de forma colaborativa, por meio da utilização de um mapa de empatia que ajudará os alunos a compreenderem diferentes perspectivas sobre o uso dos agrotóxicos, promovendo o pensamento crítico e o debate fundamentado.
Etapa 1 — Introdução e sensibilização
Inicie a aula apresentando o tema 'Como os agrotóxicos agem', contextualizando sua importância e impacto no cotidiano dos alunos. Utilize exemplos práticos, como notícias recentes, imagens de plantações e relatos sobre o uso de agrotóxicos. Em seguida, explique a metodologia Design Thinking e a proposta de preenchimento do mapa de empatia para explorar diferentes perspectivas sobre o tema.
Etapa 2 — Formação dos grupos e explicação do mapa de empatia
Divida a turma em pequenos grupos e apresente o mapa de empatia, explicando detalhadamente cada campo: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. O objetivo é que os alunos se coloquem no lugar de diferentes atores envolvidos no uso dos agrotóxicos, como agricultores, consumidores, ambientalistas e autoridades.
Etapa 3 — Pesquisa e coleta de informações
Os grupos discutem e pesquisam, utilizando conhecimentos prévios e informações trazidas pelo professor, para preencher o mapa de empatia. Eles devem considerar aspectos científicos, sociais, econômicos e éticos relacionados aos agrotóxicos. Circule entre os grupos para orientar, esclarecer dúvidas e estimular o pensamento crítico.
Etapa 4 — Construção do mapa de empatia
Cada grupo organiza as informações coletadas e preenche o mapa de empatia, estruturando as ideias de forma clara e coerente. Incentive a criatividade e a colaboração, garantindo que todos os membros participem e que diferentes pontos de vista sejam considerados.
Etapa 5 — Apresentação dos mapas e debate
Os grupos apresentam seus mapas de empatia para a turma, explicando as perspectivas adotadas e os argumentos construídos. Após as apresentações, conduza um debate, estimulando a análise crítica, o respeito às opiniões divergentes e a reflexão sobre os impactos dos agrotóxicos.
Etapa 6 — Síntese e reflexão final
Auxilie os alunos a sintetizarem as principais ideias discutidas, destacando os aspectos científicos, éticos e sociais do tema. Os estudantes refletem sobre a complexidade do uso dos agrotóxicos e a importância de decisões informadas e responsáveis.
Etapa 7 — Avaliação e feedback
Avalie a participação dos alunos, a qualidade dos mapas de empatia e a argumentação durante o debate, utilizando os critérios estabelecidos. Ofereça feedback construtivo para valorizar os avanços e indicar pontos de melhoria. Encoraje os alunos a continuarem explorando temas relacionados à Ciência da Natureza de forma crítica e ética.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica e debate sobre temas controversos relacionados à Ciência da Natureza.
Compreender o funcionamento dos agrotóxicos e seus impactos ambientais e à saúde.
Estimular a empatia ao considerar diferentes pontos de vista sobre o uso dos agrotóxicos.
Promover o trabalho colaborativo e a comunicação efetiva entre os estudantes.
Aplicar a metodologia Design Thinking para resolver problemas reais e complexos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa de empatia e nas discussões.
Capacidade de argumentação baseada em informações científicas e éticas.
Compreensão dos conceitos relacionados aos agrotóxicos e seus efeitos.
Respeito às diferentes opiniões durante o debate.
Criatividade e clareza na apresentação das ideias no mapa de empatia.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar sua relevância para o cotidiano dos alunos.
Orientar a criação do mapa de empatia, explicando cada campo e sua importância.
Dividir a turma em grupos para estimular a colaboração e o diálogo.
Medir o tempo e facilitar as discussões, garantindo a participação de todos.
Estimular os alunos a fundamentarem seus argumentos com base em dados científicos e éticos.
Acompanhar o desenvolvimento do mapa de empatia e oferecer feedback construtivo.
Conduzir o debate final, promovendo o respeito e a reflexão crítica.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e da construção do mapa de empatia.
Pesquisar e compartilhar informações relevantes sobre os agrotóxicos.
Expressar suas opiniões e ouvir atentamente as dos colegas.
Colaborar com o grupo para organizar as ideias no mapa de empatia.
Argumentar de forma fundamentada, considerando diferentes pontos de vista.
Refletir sobre os impactos dos agrotóxicos na sociedade e no meio ambiente.
Apresentar as conclusões do grupo para a turma.