Aula sobre Como os nossos pais
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
O tema "Como os nossos pais" é fundamental para que os estudantes do Ensino Médio compreendam as influências familiares na construção do projeto de vida. Através da análise das perspectivas dos pais, os estudantes podem refletir sobre valores, desafios e expectativas que impactam suas escolhas pessoais e profissionais. Nesta aula, a metodologia ativa Design Thinking será aplicada para que os estudantes desenvolvam um mapa de empatia que explore os pensamentos, sentimentos, percepções e desafios dos pais, promovendo uma compreensão mais profunda e empática. O mapa de empatia disponibilizado pelo professor servirá como ferramenta central para guiar essa reflexão.
Etapa 1 — Apresentação do tema e do mapa de empatia
O professor deverá apresentar o tema "Como os nossos pais" contextualizando sua importância para o projeto de vida dos estudantes. Em seguida, deverá apresentar o modelo do mapa de empatia, explicando detalhadamente cada campo: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". Exemplos práticos poderão ser utilizados, como situações cotidianas que os pais enfrentam, para facilitar a compreensão dos estudantes.
Etapa 2 — Formação dos grupos e distribuição do material
O professor deverá organizar os estudantes em grupos, garantindo diversidade e colaboração. Cada grupo receberá o modelo do mapa de empatia para ser preenchido. O professor deverá orientar sobre a importância do trabalho coletivo e da escuta ativa durante a atividade.
Etapa 3 — Pesquisa e coleta de informações
Os grupos deverão refletir e discutir sobre as possíveis percepções dos pais em relação a seus pensamentos, sentimentos, o que escutam, falam, fazem, o que veem, suas dores e ganhos. O professor poderá sugerir que os estudantes utilizem exemplos reais ou hipotéticos baseados em suas observações familiares, sempre respeitando a privacidade.
Etapa 4 — Preenchimento do mapa de empatia
Com base nas discussões, os grupos deverão preencher o mapa de empatia disponibilizado, registrando as informações em cada campo de forma clara e objetiva. O professor deverá acompanhar e apoiar os grupos, esclarecendo dúvidas e estimulando o aprofundamento das reflexões.
Etapa 5 — Apresentação dos mapas de empatia
Cada grupo deverá apresentar seu mapa de empatia para a turma, explicando as principais percepções obtidas. O professor deverá incentivar o diálogo e a troca de experiências entre os grupos, promovendo um ambiente de respeito e aprendizado coletivo.
Etapa 6 — Reflexão coletiva e conexão com o projeto de vida
O professor deverá conduzir uma reflexão coletiva sobre como as perspectivas dos pais influenciam o projeto de vida dos estudantes. Poderá utilizar perguntas orientadoras para estimular a análise crítica e a identificação de valores e desafios compartilhados.
Etapa 7 — Registro final e avaliação
Os grupos deverão organizar e registrar as conclusões finais do mapa de empatia, que poderão ser utilizadas em atividades futuras relacionadas ao projeto de vida. O professor deverá avaliar a participação, o conteúdo e a organização dos mapas, fornecendo feedback construtivo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a empatia dos estudantes em relação às experiências e perspectivas dos pais.
Estimular a reflexão crítica sobre as influências familiares no projeto de vida pessoal.
Promover o trabalho colaborativo e a comunicação entre os estudantes.
Aplicar a metodologia Design Thinking para resolução de problemas e compreensão de contextos.
Incentivar a expressão e registro das ideias de forma organizada e visual.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa nas etapas do desenvolvimento do mapa de empatia.
Capacidade de identificar e registrar informações relevantes nos campos do mapa de empatia.
Demonstração de compreensão das perspectivas dos pais e suas influências no projeto de vida.
Organização e clareza na apresentação do mapa de empatia.
Ações do professor
Disponibilizar o modelo do mapa de empatia para os estudantes, explicando cada campo.
Orientar os estudantes na aplicação da metodologia Design Thinking durante as etapas.
Gerenciar o tempo para que cada etapa seja realizada de forma adequada.
Estimular a participação e o diálogo entre os estudantes durante as discussões em grupo.
Fornecer exemplos práticos para facilitar a compreensão do tema e do uso do mapa de empatia.
Acompanhar e apoiar os grupos na organização das informações e no registro das ideias.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e atividades propostas em grupo.
Analisar e refletir sobre as perspectivas dos pais utilizando o mapa de empatia.
Registrar informações relevantes nos campos do mapa de empatia disponibilizado.
Colaborar com os colegas para construir um entendimento coletivo sobre o tema.
Apresentar e compartilhar as conclusões do grupo com a turma.