Aula sobre Complemento verbal
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O complemento verbal desempenha um papel fundamental na língua portuguesa, pois sua função é complementar o sentido do verbo. Sua presença é evidente em diversos contextos do dia a dia dos estudantes, como notícias, textos jornalísticos e propagandas. Nesta atividade, será adotada a metodologia ativa da Aprendizagem Baseada em Problemas, na qual os alunos serão desafiados a criar um template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade proposta. O objetivo central é desenvolver a habilidade dos alunos em identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, pela topicalização de elementos, pela seleção e hierarquização de informações, além do uso adequado da 3ª pessoa, entre outros aspectos relevantes.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema complemento verbal e seus tipos, explicando a importância deste elemento na construção das frases. Para exemplificar, você pode utilizar frases simples e pedir para os alunos identificarem o complemento verbal.
Etapa 2 — Divisão dos grupos
Os alunos serão divididos em grupos de três ou quatro pessoas.
Etapa 3 — Problematização
Apresente uma situação-problema para os grupos, como, por exemplo: "Um amigo seu quer comprar um presente para a mãe dele. Ele tem R$50,00 e quer comprar um presente que seja útil para ela. Que presente ele poderia comprar?". Os grupos deverão discutir e apresentar sugestões de presentes, utilizando o complemento verbal.
Etapa 4 — Criação do template da Dinâmica dos 3 Qs
Cada grupo irá criar um template da Dinâmica dos 3 Qs, com os campos: Que bom, Que pena, Que tal. Eles devem utilizar este template para avaliar a atividade proposta.
Etapa 5 — Apresentação dos templates
Cada grupo irá apresentar seu template e discutir as sugestões de presentes que criaram.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Os grupos irão discutir as diferentes sugestões de presentes e como o complemento verbal foi utilizado em cada uma delas.
Etapa 7 — Conclusão
Conclua a atividade, reforçando a importância do complemento verbal e agradecendo a participação dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar o complemento verbal e seus tipos;
Estimular a criatividade e a capacidade de argumentação dos alunos;
Incentivar a colaboração e a troca de ideias entre os alunos;
Desenvolver a habilidade dos alunos em avaliar a própria aprendizagem;
Promover a reflexão sobre a importância da seleção lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, além do uso adequado da 3ª pessoa, entre outros aspectos relevantes.
Critérios de avaliação
Identificação correta do complemento verbal;
Criatividade e qualidade das sugestões de presentes;
Participação ativa e colaborativa no trabalho em grupo;
Qualidade do template da Dinâmica dos 3 Qs;
Reflexão sobre a própria aprendizagem.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva;
Estimular a participação ativa dos alunos;
Orientar os grupos durante a atividade;
Avaliar o desempenho dos alunos de forma justa e criteriosa;
Concluir a atividade de forma positiva e motivadora.
Ações do aluno
Identificar corretamente o complemento verbal;
Participar ativamente na discussão em grupo;
Criar sugestões criativas e coerentes de presentes;
Criar um template da Dinâmica dos 3 Qs de qualidade;
Refletir sobre a própria aprendizagem e avaliar a atividade proposta.