Aula sobre Composição do ar atmosférico
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O ar é fundamental para a nossa sobrevivência. Ele está presente em todos os lugares, mas você já se perguntou sobre a sua composição? O ar atmosférico é composto por uma mistura de gases, sendo os principais: nitrogênio, oxigênio e gás carbônico. É importante entendermos como essa mistura é importante para a manutenção da vida na Terra e como a ação humana pode alterar essa composição. Nesta aula, vamos utilizar a metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas para que os alunos possam investigar e criar soluções para os problemas relacionados à composição do ar atmosférico.
Etapa 1 — Contextualização
Inicie a aula introduzindo a temática e relembrando conceitos importantes relacionados à composição do ar. Apresente exemplos práticos de como a qualidade do ar é importante para a nossa saúde e como a poluição do ar pode afetar a saúde humana e do planeta.
Etapa 2 — Problematização
Divida os alunos em grupos de quatro a cinco alunos. Em seguida, apresente um problema relacionado à composição do ar e peça aos alunos para discutirem em grupo possíveis causas e consequências. Exemplo: "Por que a qualidade do ar é tão importante para a nossa saúde?”,“Como a poluição do ar pode afetar a nossa saúde?" ou “"Como podemos reduzir a poluição do ar na nossa cidade?"
Etapa 3 — Geração de alternativas
Os alunos devem, em grupo, pesquisar e levantar alternativas para solucionar o problema apresentado na etapa anterior.
Etapa 4 — Solução
Os alunos devem, em grupo, selecionar a melhor alternativa e criar um plano de ação para solucionar o problema. Exemplo: "Criar uma campanha de conscientização sobre os impactos da poluição do ar na saúde da população."
Etapa 5 — Apresentação das soluções
Cada grupo deve apresentar sua solução e plano de ação para a turma, debatendo com os demais alunos.
Etapa 6 — Discussão
Conduza uma discussão sobre as soluções apresentados e como elas podem ser aplicadas na vida cotidiana.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de pesquisa e investigação.
Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e colaboração.
Desenvolver habilidades de análise e solução de problemas.
Estimular a criatividade e a inovação.
Conscientizar sobre a importância da preservação do meio ambiente.
Critérios de avaliação
Participação e engajamento nas atividades em grupo.
Qualidade da pesquisa e análise do problema apresentado.
Criatividade e inovação na geração de soluções.
Qualidade da apresentação e plano de ação.
Participação na discussão em grupo sobre a aplicação das soluções na vida cotidiana.
Ações do professor
Apresentar exemplos práticos sobre o tema.
Orientar os alunos na pesquisa e análise do problema apresentado.
Estimular a criatividade e inovação na geração de soluções.
Avaliar a participação dos alunos nas atividades e soluções apresentadas.
Estimular a discussão em grupo sobre a aplicação das soluções na vida cotidiana.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades em grupo.
Realizar pesquisa e análise do problema apresentado.
Gerar soluções criativas e inovadoras.
Apresentar soluções e plano de ação para a turma.
Participar da discussão em grupo sobre a aplicação das soluções na vida cotidiana.