Aula sobre Composição do ar atmosférico
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
O ar que respiramos é uma mistura de gases e sua composição é fundamental para a manutenção da vida na Terra. Nesta aula, vamos aprender sobre a composição do ar atmosférico e como alguns fenômenos naturais ou antrópicos podem alterá-la. Para isso, vamos utilizar a metodologia ativa Design Sprint, que vai nos ajudar a desenvolver habilidades importantes, como trabalho em equipe, resolução de problemas e criatividade.
Etapa 1 — Entender
Apresente o conceito de composição do ar atmosférico, explorando os principais gases que o compõem e suas proporções. Os alunos serão divididos em grupos e irão pesquisar sobre a importância de cada um desses gases para a manutenção da vida na Terra.
Etapa 2 — Esboçar
Cada grupo irá criar um esboço de um cartaz que represente a composição do ar, preferencialmente com as proporções dos gases e sua importância. Disponibilize materiais como papel, canetas, lápis de cor e revistas para recorte e colagem.
Etapa 3 — Decidir
Cada grupo irá apresentar seu esboço para a turma e juntos irão decidir qual será o modelo final do cartaz.
Etapa 4 — Prototipar
Com o modelo definido, os grupos irão trabalhar juntos para produzir o cartaz final.
Etapa 5 — Testar
Ao final da aula, cada grupo irá apresentar seu cartaz para a turma e explicar a importância da composição do ar atmosférico. Conduza uma discussão sobre como fenômenos naturais ou antrópicos podem alterar essa composição e os impactos disso para a vida na Terra.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe.
Estimular a criatividade e a resolução de problemas.
Desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação.
Compreender a importância da composição do ar na manutenção da vida na Terra.
Discutir os impactos da poluição atmosférica e da qualidade do ar em ambientes fechados.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na pesquisa e produção do cartaz.
Qualidade do cartaz final produzido pelo grupo.
Clareza e objetividade na apresentação do cartaz e na explicação da importância da composição do ar.
Participação ativa na discussão sobre os impactos da poluição atmosférica e da qualidade do ar em ambientes fechados.
Trabalho em equipe e respeito às opiniões dos colegas.
Ações do professor
Apresentar o conceito de composição do ar atmosférico.
Dividir a turma em grupos e orientar na pesquisa e produção do cartaz.
Estimular a criatividade e a resolução de problemas.
Conduzir a discussão sobre os impactos da poluição atmosférica e da qualidade do ar em ambientes fechados.
Avaliar o desempenho dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente na pesquisa e produção do cartaz.
Trabalhar em equipe e respeitar as opiniões dos colegas.
Apresentar o cartaz final para a turma e explicar a importância da composição do ar.
Participar ativamente na discussão sobre os impactos da poluição atmosférica e da qualidade do ar em ambientes fechados.
Avaliar o próprio desempenho e o dos colegas.