Aula sobre Concordância nominal
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A concordância nominal é uma regra gramatical básica que deve ser dominada pelos alunos para que eles possam se comunicar bem e produzir textos sem erros. Ela é muito importante porque estabelece a concordância entre o substantivo e seus modificadores, como adjetivos, artigos e pronomes. Por exemplo, é necessário que o adjetivo concorde em gênero e número com o substantivo ao qual se refere. Nesse material, os alunos serão desafiados a aplicar as regras de concordância nominal em situações concretas por meio da Aprendizagem Baseada em Problemas. Com essa metodologia, os alunos trabalharão em grupos para resolver problemas relacionados ao tema e criar soluções práticas. Dessa forma, a aula será mais dinâmica e interativa, tornando o aprendizado mais efetivo e duradouro.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Inicie a aula apresentando o tema e explicando as regras básicas de concordância nominal. Você pode utilizar frases ou pequenos textos para ilustrar a aplicação dessas regras. O objetivo é que os alunos entendam o que é concordância nominal e por que ela é importante na produção de textos.
Etapa 2 — Identificação do problema
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas. Cada grupo deve escolher um problema relacionado à concordância nominal e anotá-lo em um papel. O problema deve ser claro e específico (exemplo: "Como concordar o adjetivo com o substantivo em frases com sujeito composto?").
Etapa 3 — Geração de alternativas
Os grupos devem discutir possíveis soluções para o problema escolhido e anotá-las em um papel. Circule pela sala para tirar dúvidas e orientar os alunos nesse processo.
Etapa 4 — Apresentação das soluções
Cada grupo deve escolher uma solução para o problema e apresentá-la para a turma. Incentive a discussão e o debate entre os grupos para que eles possam aprender uns com os outros e aprimorar suas soluções.
Etapa 5 — Avaliação
Avalie o desempenho dos grupos levando em consideração a participação, a criatividade e a aplicação correta das regras de concordância nominal. Incentive a autoavaliação dos alunos para que eles possam refletir sobre o aprendizado e identificar pontos a serem melhorados.
Etapa 6 — Lição de casa
Proponha uma atividade de fixação para casa, como a criação de frases com concordância nominal correta.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em empregar corretamente as regras de concordância nominal em situações comunicativas.
Estimular a criatividade e a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.
Fomentar o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na discussão em grupo.
Aplicação correta das regras de concordância nominal.
Criatividade na geração de alternativas e soluções.
Autoavaliação e reflexão sobre o aprendizado.
Ações do professor
Explicar claramente as regras de concordância nominal.
Orientar os grupos na geração de alternativas e soluções.
Estimular a participação e o debate entre os grupos.
Avaliar o desempenho dos alunos de forma justa e objetiva.
Incentivar a autoavaliação e a reflexão sobre o aprendizado.
Ações do aluno
Identificar um problema relacionado à concordância nominal.
Discutir possíveis soluções em grupo.
Apresentar uma solução clara e criativa para o problema.
Refletir sobre o aprendizado e identificar pontos a serem melhorados.