Aula sobre Concretismo e neoconcretismo
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
O Concretismo e o Neoconcretismo são movimentos artísticos que surgiram no Brasil na década de 1950 e 1960, respectivamente. Eles se caracterizam pela utilização de formas geométricas e cores puras, buscando uma arte mais objetiva e racional. Nesta aula, os alunos serão desafiados a criar um jogo com perguntas e afirmações sobre o tema, utilizando a metodologia ativa Gamificação. O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos em pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula com uma breve apresentação sobre o Concretismo e o Neoconcretismo, mostrando imagens de obras de artistas desses movimentos. Em seguida, explique a metodologia ativa Gamificação e como ela será aplicada na aula.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Divida os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas e entregue a cada grupo um tema relacionado ao Concretismo e ao Neoconcretismo para criar um jogo com perguntas e afirmações.
Etapa 3 — Pesquisa
Peça que os alunos façam uma pesquisa sobre o tema que receberam, buscando informações em livros, revistas e sites especializados em arte.
Etapa 4 — Criação do jogo
Com base nas informações pesquisadas, os grupos criam um jogo com 8 cartas de perguntas e 8 cartas de afirmações sobre o tema que receberam. Oriente-os nesse processo.
Etapa 5 — Apresentação dos jogos
Cada grupo apresenta seu jogo para a turma, explicando as perguntas e afirmações criadas e como elas estão relacionadas ao tema.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Após as apresentações, a turma discute sobre os jogos criados, destacando as perguntas e afirmações mais interessantes e relevantes.
Etapa 7 — Conclusão
Encerre a aula reforçando os principais conceitos aprendidos sobre o Concretismo e o Neoconcretismo, e como eles podem ser aplicados na vida dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas.
Estimular a criatividade e a capacidade de simbolizar dos alunos.
Promover a interação e a colaboração entre os alunos.
Critérios de avaliação
Criatividade na criação das perguntas e afirmações do jogo.
Relevância das perguntas e afirmações em relação ao tema.
Coerência e clareza na apresentação do jogo.
Participação e colaboração em grupo.
Compreensão dos conceitos aprendidos sobre o Concretismo e o Neoconcretismo.
Ações do professor
Apresentar os conceitos do Concretismo e do Neoconcretismo de forma clara e objetiva.
Orientar os alunos na pesquisa e na criação do jogo.
Estimular a participação e a colaboração em grupo.
Promover a discussão em grupo e a reflexão sobre os conceitos aprendidos.
Avaliar o desempenho dos alunos de forma justa e objetiva.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa de forma responsável e comprometida.
Criar perguntas e afirmações relevantes e criativas para o jogo.
Participar e colaborar em grupo.
Apresentar o jogo de forma clara e objetiva.
Participar da discussão em grupo e da reflexão sobre os conceitos aprendidos.