Aula sobre Condição de existência dos triângulos
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
Antes de iniciar a aula, é importante contextualizar o assunto para os alunos. Explique que a geometria é uma área da matemática que estuda as formas e as medidas dos objetos. Em seguida, apresente o conceito de triângulo e suas características. Explique que, para que um triângulo exista, é necessário que sejam atendidas algumas condições.
Exemplos práticos:
Para ajudar os alunos a entenderem melhor o assunto, apresente alguns exemplos práticos de triângulos que atendem ou não às condições de existência. Por exemplo, mostre um triângulo com lados de medidas 3, 4 e 5 e outro com lados de medidas 1, 2 e 5. Peça para os alunos identificarem qual dos triângulos é possível existir e por quê.
Rotação por estações:
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula explicando o objetivo da atividade e como ela será desenvolvida. Que cada grupo, de 3 ou 4 pessoas terá um determinado tempo para fazer a atividade das estações. São três estações, cada uma durara por volta de 20 minutos.
Etapa 2 — Estação 1: Teoria
Apresente o conceito de triângulo e suas características. Em seguida, deve explicar as condições de existência dos triângulos quanto à medida dos lados e ângulos internos. Os alunos devem anotar as informações em seus cadernos.
Etapa 3 — Estação 2: Exercícios
Os alunos devem resolver exercícios sobre as condições de existência dos triângulos. Disponibilize uma lista de exercícios para que os alunos possam praticar.
Etapa 4 — Estação 3: Mão na massa
Os alunos devem construir triângulos utilizando régua e compasso. Oriente os alunos sobre como utilizar os instrumentos e verifique se os triângulos construídos atendem às condições de existência.
Etapa 5 — Estação 4: Discussão
Os alunos devem discutir em grupo sobre as condições de existência dos triângulos e como elas podem ser aplicadas em situações do cotidiano. Oriente a discussão e estimule a participação de todos.
Etapa 6 — Estação 5: Fixação de conceitos
Os alunos devem resolver mais exercícios sobre as condições de existência dos triângulos. Disponibilize uma nova lista de exercícios para que os alunos possam praticar.
Etapa 7 — - Estação 6: Avaliação
Os alunos devem criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs com os campos Que bom, Que pena e Que tal, que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade. Oriente os alunos sobre como criar o modelo e como utilizá-lo para avaliar a atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em construir triângulos, usando régua e compasso.
Reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados.
Verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°.
Critérios de avaliação
Capacidade dos alunos em construir triângulos que atendam às condições de existência.
Habilidade dos alunos em identificar as condições de existência dos triângulos.
Participação dos alunos nas discussões em grupo.
Ações do professor
Apresentar o conceito de triângulo e suas características.
Orientar os alunos sobre como utilizar régua e compasso para construir triângulos.
Estimular a participação dos alunos nas discussões em grupo.
Ações do aluno
Anotar as informações apresentadas pelo professor em seus cadernos.
Resolver exercícios sobre as condições de existência dos triângulos.
Discutir em grupo sobre as condições de existência dos triângulos e como elas podem ser aplicadas em situações do cotidiano.