Aula sobre Conectores indicadores de adição
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
Exponha exemplos de situações cotidianas em que a habilidade de argumentar com precisão e clareza é fundamental, como na hora de apresentar um projeto, defender uma opinião ou mesmo negociar com outras pessoas. Em seguida, explique aos alunos como a habilidade de utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese é essencial na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a dinâmica perguntando aos alunos sobre a importância de uma boa comunicação e de construir argumentos sólidos. Apresente exemplos de conectores indicadores de adição e como eles corroboram na construção de argumentos.
Etapa 2 — Sala de Aula Invertida
Solicite que os alunos estudem em casa sobre os conectores indicadores de adição e outras categorias que podem auxiliar na construção da argumentação. É importante que os estudantes pesquisem sobre palavras que servem como conectores dentro dessa categoria. Para isso, indique alguns materiais de consulta, como dicionários e livros didáticos.
Etapa 3 — Elaboração do mapa conceitual
Já em sala de aula, divida os alunos em grupos e peça para que criem um mapa conceitual com uma ideia central e 8 sub-ideias, com dois níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 4 — Explicação sobre conectores indicadores de adição
Explique sobre os conectores indicadores de adição de forma clara e objetiva, fornecendo exemplos e contextualizando-os com a realidade dos alunos.
Etapa 5 — Desenvolvimento do mapa conceitual
Aos poucos, os alunos começarão a desenvolver seus mapas conceituais. Circule entre a sala, esclarecendo dúvidas e auxiliando na organização e visualização das ideias.
Etapa 6 — Socialização
Os grupos deverão apresentar seus mapas conceituais para o restante da classe, escolhendo 1 conector indicador de adição para explicar seu uso e funcionamento. É importante que os grupos preparem exemplos práticos de uso daquele conector.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos em relação aos objetivos delineados. É importante pontuar as habilidades dos alunos em relação à utilização correta dos conectores indicadores de adição como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.
Intencionalidades pedagógicas
Aprimorar a habilidade de argumentação dos alunos;
Desenvolver a capacidade de organização e visualização das ideias;
Contextualizar os conectores indicadores de adição com a realidade dos alunos.
Critérios de avaliação
Utilização correta dos conectores indicadores de adição;
Coerência e clareza na construção da argumentação;
Criatividade e originalidade na apresentação do mapa conceitual.
Ações do professor
Explicar os conectores indicadores de adição de forma clara e objetiva;
Orientar os alunos na elaboração do mapa conceitual;
Avaliar e corrigir as atividades realizadas.
Ações do aluno
Pesquisar sobre os conectores indicadores de adição em casa;
Elaborar o mapa conceitual dentro dos parâmetros solicitados;
Apresentar o mapa conceitual para a turma.