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Aula sobre Conectores Indicadores De Condicao

Metodologia ativa - Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

  • Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.

Conectores indicadores de condição são palavras ou expressões que estabelecem uma relação de dependência entre duas ideias, indicando que uma delas acontece somente se a outra também ocorrer. Por exemplo:

- Se você estudar, irá bem na prova.

- Desde que esteja chovendo, eu não sairei de casa.

- A menos que você me ajude, não conseguirei terminar a tarefa.

  1. Etapa 1 -

    Apresentação da temática e explicação dos objetivos da atividade.

  2. Etapa 2 -

    Divisão da turma em grupos de 4 a 5 alunos.

    Cada grupo deve criar um mapa conceitual sobre conectores indicadores de condição, contemplando a ideia central (conectores indicadores de condição) e 8 sub-ideias (exemplos de conectores indicadores de condição). O mapa também deve conter exemplos práticos de uso desses conectores.

  3. Etapa 3 -

    Após a criação do mapa, os grupos devem apresentá-lo para a turma em forma de seminário.

    Os demais grupos devem avaliar e dar feedback sobre a apresentação do grupo, de acordo com critérios de avaliação fornecidos pelo professor.

  4. Etapa 4 -

    Professor(a), tire dúvidas, faça o encerramento da aula e avalie o processo de aprendizagem.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em criar um mapa conceitual de forma colaborativa.
  • Desenvolver a habilidade dos alunos em apresentar de forma clara e objetiva o conteúdo estudado.
  • Estimular a criatividade dos alunos na criação de exemplos práticos para os conectores.

Critérios de avaliação

  • Clareza e objetividade na apresentação do conteúdo.
  • Utilização do mapa conceitual de forma adequada.
  • Criatividade dos exemplos utilizados.
  • Participação e colaboração do grupo.

Ações do professor

  • Explicar claramente a temática e objetivos da aula.
  • Orientar os grupos na criação do mapa conceitual.
  • Avaliar os critérios de avaliação e dar feedback aos grupos.
  • Incentivar a participação e colaboração dos alunos.
  • Conduzir a avaliação final da aula.

Ações do aluno

  • Participar ativamente da aula.
  • Contribuir na criação do mapa conceitual.
  • Preparar e apresentar a temática de forma clara e objetiva.
  • Avaliar e dar feedback aos demais grupos.
  • Colaborar com o grupo para atender aos critérios de avaliação.