Aula sobre Conectores indicadores de condição
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
Os conectores que indicam condição são muito importantes para construir frases com a ideia de causa e consequência, o que é essencial para a construção de um argumento. Por exemplo:
- Desde que eu estude, vou passar na prova.
- Caso chova, eu não vou à praia.
- Se você chegar no horário, poderá participar da reunião.
Etapa 1 — Pré-aula
Cada estudante deverá acessar um conteúdo sobre conectores indicadores de condição previamente enviado pelo professor. Pode ser um vídeo, uma apostila, etc. O objetivo é que os alunos tenham um primeiro contato com o assunto antes da aula, na metodologia de sala de aula invertida.
Etapa 2 — Organização
Divida a turma em grupos e distribua, para cada grupo, um cartaz em branco e canetas coloridas.
Etapa 3 — Construção do modelo
Cada grupo deverá criar um modelo da Dinâmica dos 3 Qs, com os campos:
- Que bom
- Que pena
- Que tal
Esses campos serão utilizados pelos alunos como ferramenta de avaliação ao final da atividade.
Etapa 4 — Exercício prático
Professor(a), apresente uma lista com frases que tenham conectores indicadores de condição. A partir dessa lista, os alunos devem criar uma nova frase, que utilize o mesmo conectivo mas tenha uma ideia diferente.
Por exemplo:
Frase original: Se eu ganhar na loteria, vou comprar um carro novo.
Nova frase criada pelo aluno: Se eu ganhar na loteria, vou viajar o mundo inteiro.
Etapa 5 — Compartilhamento
Cada grupo deverá apresentar, no cartaz, as frases que criaram na atividade prática. Peça que eles expliquem o uso dos conectores em cada frase.
Etapa 6 — Feedback
Os alunos deverão avaliar a atividade preenchendo o modelo da Dinâmica dos 3 Qs nos cartazes. O professor deve coletar os cartazes e dar uma devolutiva.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades em construção de argumentos;
Estimular a participação em grupo;
Estimular a criatividade na criação de novas frases com conectores indicadores de condição.
Critérios de avaliação
Correta utilização dos conectores indicadores de condição;
Criatividade na criação de novas frases;
Participação em grupo.
Ações do professor
Organizar a turma em grupos;
Disponibilizar o conteúdo previamente para os alunos;
Apresentar a lista de frases e explicar o uso dos conectores.
Ações do aluno
Acessar o conteúdo previamente enviado pelo professor;
Criar o modelo da Dinâmica dos 3 Qs;
Participar da atividade prática em grupo.