Aula sobre Conectores indicadores de oposição/contraste
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
Apresente exemplos práticos que mostrem a aplicação dos conectores indicadores de oposição/contraste em diferentes textos, como discursos políticos, artigos de opinião e reportagens.
Etapa 1 — Check-in
Inicie perguntando o que os alunos sabem sobre conectores indicadores de oposição/contraste. Peça para apontarem situações em que já utilizaram ou presenciaram o uso destes conectores.
Etapa 2 — Contextualização
Apresente exemplos práticos que mostrem a aplicação dos conectores indicadores de oposição/contraste em diferentes textos, como discursos políticos, artigos de opinião e reportagens.
Etapa 3 — Modelo de registro de aprendizagem
Professor, distribua para a turma um modelo de registro de aprendizagem, que deve conter os campos de Check-in e Check-out, e peça que os alunos usem este documento para registrar os conceitos aprendidos durante a aula.
Etapa 4 — Atividade em grupo
Divida os alunos em pequenos grupos para criarem frases ou pequenos textos que exemplifiquem o uso dos conectores indicadores de oposição/contraste.
Cada grupo deve compartilhar suas produções com a turma.
Etapa 5 — Debate em grupo
Conduza um debate com toda a sala sobre as produções dos grupos, questionando a utilização adequada dos conectores indicadores de oposição/contraste em cada exemplo.
Etapa 6 — Check-out
Finalize a aula solicitando que os alunos preencham o campo de Check-out no modelo de registro de aprendizagem, no qual deverão registrar o que aprenderam na aula e como pretendem utilizar estes conhecimentos em situações futuras.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolvimento da habilidade de utilizar conectores indicadores de oposição/contraste na construção de argumentação e intencionalidade discursiva.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a capacidade de se expressar de forma clara e coerente.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas atividades propostas.
Utilização adequada dos conectores indicadores de oposição/contraste.
Produção de textos/exemplos que evidenciem o conhecimento adquirido.
Compreensão dos conceitos apresentados.
Preenchimento correto do modelo de registro de aprendizagem.
Ações do professor
Apresentar exemplos práticos sobre a utilização dos conectores indicadores de oposição/contraste.
Dividir os alunos em grupos e orientar as atividades propostas.
Conduzir o debate em grupo e questionar a utilização adequada dos conectores.
Avaliar a aprendizagem dos alunos com base nos critérios estabelecidos.
Orientar os alunos na elaboração e preenchimento do modelo de registro de aprendizagem.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas pelo professor.
Colaborar com os membros do grupo na criação de exemplos que utilizem conectores indicadores de oposição/contraste.
Demonstrar compreensão adequada dos conceitos apresentados.
Utilizar corretamente os conectores indicadores de oposição/contraste nas produções realizadas.
Preencher corretamente o modelo de registro de aprendizagem.