Aula sobre Conectores indicadores de síntese/conclusão
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Inicie a aula apresentando os conectores indicadores de síntese/conclusão e a importância de utilizá-los na construção de argumentos e na intencionalidade discursiva. Explique os diferentes tipos de conectores, suas funções e como devem ser empregados na escrita e na fala.
É interessante também criar uma lista dos conectores com seus respectivos exemplos.
Etapa 1 — Grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e distribua uma folha de papel sulfite para cada grupo. Peça que escrevam um texto argumentativo em conjunto, utilizando pelo menos 3 conectores indicadores de síntese/conclusão.
Cada grupo deverá apresentar sua produção ao final da atividade.
Etapa 2 — Modelos de Avaliação
Explique aos alunos o que é uma avaliação por pares e como funciona a Metodologia de Aprendizagem entre Pares.
Para isso, cada grupo deve criar um modelo de avaliação com critérios de avaliação para serem utilizados na próxima atividade, por exemplo: organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
Cada critério deverá ser avaliado com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 3 — Avaliação pelos Pares
Peça que cada grupo avalie as apresentações dos outros grupos utilizando o modelo criado na atividade anterior.
Explique que essa avaliação deve ser justa e objetiva, ou seja, com base nos critérios que foram definidos previamente.
Etapa 4 — Discussão
Após a avaliação, faça uma discussão em sala de aula sobre os resultados e os pontos positivos e negativos de cada apresentação. Peça aos alunos que comentem sobre os critérios de avaliação utilizados pelos grupos e questione-os sobre a importância da intencionalidade discursiva.
Etapa 5 — Reforço sobre Conectores Indicadores de Síntese/Conclusão
Após a discussão em sala de aula, faça uma revisão sobre os conectores indicadores de síntese/conclusão, destacando a importância de utilizá-los corretamente na construção de argumentos e na intencionalidade discursiva.
Etapa 6 — Encerramento
Finalize a aula com uma atividade de revisão, fazendo com que cada aluno escreva uma pequena redação utilizando pelo menos dois conectores indicadores de síntese/conclusão.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de escrita e fala dos alunos.
Incentivar a aprendizagem colaborativa e a avaliação por pares.
Reforçar a importância do uso adequado dos conectores indicadores de síntese/conclusão na construção da argumentação e na intencionalidade discursiva.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Ações do professor
Apresentação dos conectores indicadores de síntese/conclusão.
Divisão da turma em grupos.
Criação do modelo de avaliação.
Avaliação pelos pares.
Reforço aos conectores indicadores de síntese/conclusão.
Ações do aluno
Produção de texto argumentativo em grupo.
Criação do modelo de avaliação.
Avaliação pelos pares.
Participação na discussão em sala de aula.
Revisão da escrita individual com conexões de síntese e conclusão.