Aula sobre Conectores indicadores de síntese/conclusão
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
Antes de iniciar a aula sobre conectores indicadores de síntese/conclusão, é importante que os alunos tenham conhecimento prévio sobre o que são conectores e sua importância na construção de um discurso coeso e coerente. Dê exemplos simples de textos em inglês, como notícias ou contos, para introduzir o assunto. Em seguida, explique o que são conectores indicadores de síntese/conclusão e sua função na construção de um discurso argumentativo.
Etapa 1 — Check-in
Inicie a aula distribuindo um modelo de registro de aprendizagem para cada aluno, contendo campos de check-in e check-out. É importante explicar aos alunos a importância de registrar todo o processo de aprendizagem, desde o início até o final da aula.
Etapa 2 — Apresentação dos conectores
Apresente os conectores indicadores de síntese/conclusão em uma lista e explique o significado de cada um. É importante exemplificar o uso de cada conector em frases simples e em contextos reais.
Etapa 3 — Exercícios em grupo
Os alunos devem se separar em grupos para elaborar frases utilizando os conectores apresentados pelo professor. Cada grupo deve elaborar pelo menos 5 frases que contenham os conectores de síntese/conclusão.
Etapa 4 — Produção de texto em grupo
Em seguida, os alunos devem produzir um texto argumentativo contendo os conectores indicadores de síntese/conclusão. O professor deve orientar os alunos na elaboração do texto, lembrando a importância da coerência e coesão textual.
Etapa 5 — Apresentação dos textos
Cada grupo deve apresentar o texto elaborado na aula, e o professor deve fazer uma correção coletiva, destacando os pontos positivos e pontos a melhorar na produção textual dos alunos.
Etapa 6 — Check-out
É importante que, ao final da aula, os alunos realizem o check-out em seus modelos de registro de aprendizagem, registrando o que aprenderam durante a aula.
Etapa 7 — Encerramento
O professor deve encerrar a aula reforçando a importância dos conectores indicadores de síntese/conclusão na construção de um discurso argumentativo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de produção textual em Inglês.
Fomentar a capacidade de argumentação e intencionalidade discursiva dos alunos.
Ampliar o conhecimento dos alunos sobre conectores indicadores de síntese/conclusão.
Critérios de avaliação
Uso correto dos conectores indicadores de síntese/conclusão.
Capacidade de construir um discurso coeso e coerente.
Originalidade na elaboração do texto.
Ações do professor
Orientar os alunos na elaboração do registro de aprendizagem.
Explicar e exemplificar o uso dos conectores indicadores de síntese/conclusão.
Corrigir coletivamente o texto produzido pelos alunos.
Ações do aluno
Registrar todo o processo de aprendizagem em seu modelo de registro de aprendizagem.
Elaborar individualmente e em grupo frases utilizando os conectores indicadores de síntese/conclusão.
Produzir texto argumentativo em grupo utilizando os conectores indicadores de síntese/conclusão.