Aula sobre Conectores indicadores de síntese/conclusão
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
Você pode iniciar a aula perguntando aos alunos o que eles entendem por conectores e, em seguida, explicar que eles são palavras ou expressões responsáveis por conectar orações e ideias em um texto. Nesta atividade, em especial, serão abordados os conectores indicadores de síntese e conclusão, com exemplos de como utilizá-los em um texto e a importância de sua utilização para uma argumentação mais coesa.
Etapa 1 — Tarefa preliminar
Para que os alunos possam compreender melhor o assunto, o professor deve encaminhá-los a um vídeo curto e explicativo sobre conectores. A sugestão é do canal Secundária no Ar (https://www.youtube.com/watch?v=Wr9fV7AVsYs).
Etapa 2 — Trabalho em grupo
Divida a turma em grupos de três alunos. Cada grupo deve receber uma folha de papel em branco e uma caneta colorida. O professor deve explicar a eles as características de um Mapa Conceitual - uma ferramenta que ajuda a organizar informações e ideias.
O centro do mapa será a ideia central "Conectores Indicadores de Síntese e Conclusão".
Cada grupo deve escrever oito sub-ideias para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 3 — Apresentação
Cada grupo deve apresentar o seu mapa conceitual para a turma.
O professor pode usar a lousa e o giz para evidenciar semelhanças e diferenças entre as respostas.
Etapa 4 — Avaliação em grupo
Os próprios alunos avaliam a produção do mapa conceitual, utilizando um gabarito elaborado pelo professor, que deve contemplar critérios como ortografia, pontuação e coerência.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar os conectores indicadores de síntese e conclusão;
Trabalhar em grupo e estimular a integração entre os alunos;
Desenvolver a criatividade e o pensamento crítico dos alunos.
Critérios de avaliação
Utilização correta dos conectores indicadores de síntese e conclusão;
Clareza e coesão do texto produzido;
Participação ativa na elaboração do mapa conceitual e no texto final.
Ações do professor
Explicar claramente o conteúdo a ser abordado;
Auxiliar na elaboração do mapa conceitual;
Construir coletivamente o texto final;
Avaliação formativa a partir das entregas intermediárias;
Fornecer feedback sobre as atividades.
Ações do aluno
Buscar informação sobre o assunto proposto;
Elaborar e apresentar um mapa conceitual relacionado ao tema;
Colaborar na construção coletiva do texto final;
Avaliar o trabalho dos colegas;
Participar ativamente das atividades propostas.