Aula sobre Congruência e semelhança de triângulos
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A geometria é uma das áreas mais importantes da Matemática, por estar presente em nosso cotidiano, seja na arquitetura, na engenharia, na arte, entre outras áreas. A aula aborda a congruência e semelhança de triângulos, que são conceitos fundamentais para a compreensão da geometria.
Exemplo Prático:
Utilize objetos do cotidiano, como caixas de papelão, para exemplificar a congruência e semelhança de triângulos. Os alunos podem medir os lados dos triângulos formados pelas caixas e verificar se eles são congruentes ou semelhantes, utilizando as condições estudadas na aula.
Etapa 1 — Apresentação do tema
O professor apresenta o tema "Congruência e Semelhança de Triângulos" e seus subtópicos, explicando a importância desses conceitos na geometria.
Etapa 2 — Pesquisa em grupo
Os alunos devem ser divididos em grupos e pesquisar as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes.
Etapa 3 — Elaboração do template de avaliação por pares
Os alunos devem elaborar um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação: organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
Etapa 4 — Elaboração dos argumentos
Os alunos devem elaborar argumentos claros e coerentes para justificar suas respostas sobre as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes.
Etapa 5 — Apresentação das respostas
Cada grupo deve apresentar suas respostas de forma clara e objetiva, utilizando recursos analógicos disponíveis.
Etapa 6 — Avaliação por pares
Os grupos devem avaliar o desempenho dos colegas de forma justa e construtiva, preenchendo o template de avaliação por pares.
Etapa 7 — Feedback do professor
Dê feedbacks construtivos aos alunos, destacando os pontos positivos e as oportunidades de melhoria.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes;
Estimular a criatividade e a capacidade de argumentação dos alunos;
Promover a colaboração e a avaliação por pares.
Critérios de avaliação
Organização do grupo: os alunos devem trabalhar em equipe, dividindo as tarefas de forma equilibrada e respeitando os prazos estabelecidos;
Construção dos argumentos: os alunos devem apresentar argumentos claros e coerentes para justificar suas respostas;
Apresentação e comunicação: os alunos devem apresentar suas respostas de forma clara e objetiva, utilizando recursos analógicos disponíveis;
Desempenho geral: avaliação geral do desempenho do grupo na atividade.
Ações do professor
Apresentar o tema e seus subtópicos de forma clara e objetiva;
Orientar os alunos na elaboração do template de avaliação por pares;
Estimular a criatividade e a capacidade de argumentação dos alunos;
Promover a colaboração e a avaliação por pares;
Dar feedbacks construtivos aos alunos.
Ações do aluno
Trabalhar em equipe, dividindo as tarefas de forma equilibrada e respeitando os prazos estabelecidos;
Pesquisar e discutir as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes;
Elaborar argumentos claros e coerentes para justificar suas respostas;
Apresentar suas respostas de forma clara e objetiva, utilizando recursos analógicos disponíveis;
Avaliar o desempenho dos colegas de forma justa e construtiva.