Aula sobre Congruencia E Semelhanca De Triangulos
Metodologia ativa - Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
- Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
- Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
Antes de iniciar a aula, é importante contextualizar o assunto para os alunos. Explique que a congruência e semelhança de triângulos são conceitos fundamentais na geometria, que permitem comparar e relacionar diferentes triângulos. Mostre exemplos práticos, como a construção de figuras geométricas em um mapa ou a utilização de triângulos em projetos de arquitetura.
Etapa 1 - Introdução
Apresente o tema e seus subtópicos, explicando as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes. O objetivo é que os alunos compreendam o conceito e a importância da semelhança de triângulos.Etapa 2 - Estação 1
Na primeira estação, os alunos devem resolver exercícios de semelhança de triângulos em duplas. Disponibilize uma lista de exercícios e oriente os alunos a trabalharem juntos para encontrar as soluções.Etapa 3 - Estação 2
Na segunda estação, os alunos devem criar figuras geométricas utilizando triângulos semelhantes. Disponibilize materiais como papel, lápis, régua e tesoura para que os alunos possam construir as figuras.Etapa 4 - Estação 3
Na terceira estação, os alunos devem criar um jogo de tabuleiro sobre semelhança de triângulos. Oriente os alunos a trabalharem em grupos para criar as regras e o tabuleiro do jogo.Etapa 5 - Estação 4
Na quarta estação, os alunos devem criar um vídeo explicando as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes. Disponibilize materiais como câmeras e celulares para que os alunos possam gravar os vídeos.Etapa 6 - Apresentação
Ao final da aula, os alunos devem apresentar suas criações para a turma. Oriente os alunos a utilizarem o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar as atividades.Etapa 7 - Avaliação
Oriente os alunos com base nos critérios estabelecidos, como a compreensão do conceito de semelhança de triângulos, a resolução dos exercícios, a criatividade na construção das figuras e do jogo de tabuleiro, e a qualidade do vídeo explicativo.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade de reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes.
- Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
- Promover a aprendizagem ativa e significativa.
Critérios de avaliação
- Compreensão do conceito de semelhança de triângulos.
- Resolução dos exercícios propostos.
- Criatividade na construção das figuras e do jogo de tabuleiro.
- Qualidade do vídeo explicativo.
- Participação e colaboração nas atividades em grupo.
Ações do professor
- Apresentar o tema e seus subtópicos.
- Disponibilizar materiais e orientar os alunos nas estações.
- Avaliar os alunos com base nos critérios estabelecidos.
- Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
- Promover a aprendizagem ativa e significativa.
Ações do aluno
- Resolver os exercícios de semelhança de triângulos em duplas.
- Criar figuras geométricas utilizando triângulos semelhantes.
- Criar um jogo de tabuleiro sobre semelhança de triângulos em grupo.
- Criar um vídeo explicando as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes.
- Utilizar o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar as atividades.