Aula sobre Conheça a literatura contemporânea
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A literatura contemporânea é um campo rico e diversificado que reflete as transformações sociais, culturais e tecnológicas do mundo atual. Ela está presente em diversas formas, como romances, poesias, crônicas, contos, e até mesmo em mídias digitais e redes sociais. Para os estudantes, conhecer essa literatura significa ampliar seu repertório cultural, desenvolver o senso crítico e se conectar com temas atuais que dialogam com suas realidades. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares para que os alunos construam coletivamente um mapa conceitual sobre a literatura contemporânea, explorando seus principais aspectos, autores, gêneros e temas. O mapa conceitual, com uma ideia central e oito sub-ideias em dois níveis de profundidade, servirá como ferramenta para organizar o conhecimento e facilitar a compreensão do tema, promovendo a autonomia e a criticidade dos estudantes em relação ao repertório artístico-literário contemporâneo.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o conceito de literatura contemporânea, destacando sua diversidade e relevância para a compreensão do mundo atual. Exemplos práticos são dados, como autores brasileiros e internacionais, gêneros literários (romance, poesia, crônica, conto) e mídias digitais que dialogam com a literatura. O professor explica que a aula utilizará a metodologia Aprendizagem Entre Pares para que os alunos construam um mapa conceitual coletivo, facilitando a organização e compreensão do tema.
Etapa 2 — Formação dos grupos e apresentação do material de apoio
O professor divide a turma em grupos pequenos, explicando que cada grupo deverá construir um mapa conceitual com uma ideia central (Literatura Contemporânea) e oito sub-ideias, organizadas em dois níveis de profundidade. O material de apoio, um mapa conceitual em branco com espaços para as ideias, é apresentado para orientar a construção. O professor esclarece dúvidas sobre a dinâmica e o uso do mapa.
Etapa 3 — Pesquisa e seleção de conteúdos
Os grupos iniciam a pesquisa e discussão entre pares para identificar obras, autores, temas, características e gêneros da literatura contemporânea que considerem relevantes. Eles devem eleger as oito sub-ideias que comporão o mapa conceitual, organizando-as em dois níveis de profundidade, relacionando-as à ideia central e entre si. O professor circula entre os grupos, estimulando o diálogo e a troca de conhecimentos.
Etapa 4 — Construção do mapa conceitual
Com as informações selecionadas, os grupos começam a preencher o mapa conceitual, organizando as ideias de forma clara e coerente. Eles devem pensar nas relações entre as sub-ideias, utilizando setas e conexões para representar os vínculos. O professor acompanha o processo, auxiliando na organização e na clareza das informações.
Etapa 5 — Apresentação e socialização dos mapas conceituais
Cada grupo apresenta seu mapa conceitual para a turma, explicando as escolhas das sub-ideias, as relações estabelecidas e os exemplos selecionados. Os demais alunos podem fazer perguntas e contribuir com comentários, promovendo um debate construtivo. O professor modera a discussão, destacando pontos importantes e ampliando a compreensão do tema.
Etapa 6 — Reflexão crítica e relação com o cotidiano
O professor conduz uma reflexão coletiva sobre como a literatura contemporânea dialoga com a realidade dos estudantes, suas experiências e o contexto social atual. Os alunos são convidados a pensar sobre a importância de construir um acervo pessoal de obras literárias e como isso pode contribuir para sua autonomia cultural e crítica. Essa etapa reforça a intencionalidade pedagógica da aula.
Etapa 7 — Avaliação e feedback
O professor avalia a participação dos alunos, a qualidade dos mapas conceituais e a capacidade de argumentação durante as apresentações. Fornece feedback construtivo, destacando os pontos fortes e sugerindo melhorias para futuras atividades. Os alunos também podem autoavaliar sua contribuição e refletir sobre o aprendizado obtido na atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de eleger obras do repertório artístico-literário contemporâneo segundo as predileções pessoais.
Promover a construção coletiva do conhecimento por meio da Aprendizagem Entre Pares.
Estimular a autonomia e a criticidade dos alunos na apropriação do repertório literário.
Organizar informações complexas por meio da criação de um mapa conceitual.
Ampliar o repertório cultural dos estudantes com exemplos práticos de literatura contemporânea.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa conceitual em grupo.
Capacidade de identificar e relacionar subtemas relevantes da literatura contemporânea.
Clareza e organização das ideias apresentadas no mapa conceitual.
Demonstração de autonomia e criticidade na escolha das obras e temas abordados.
Colaboração e respeito nas interações entre pares durante a atividade.
Ações do professor
Apresentar o tema da literatura contemporânea com exemplos práticos e contextualizados.
Explicar a metodologia da Aprendizagem Entre Pares e a dinâmica da construção do mapa conceitual.
Dividir a turma em grupos e distribuir o material de apoio (mapa conceitual em branco com ideia central e espaços para 8 sub-ideias).
Medir o andamento dos grupos, orientando e estimulando o diálogo e a troca de conhecimentos entre os alunos.
Promover momentos de socialização para que os grupos apresentem seus mapas conceituais e discutam as escolhas feitas.
Estimular a reflexão crítica sobre as obras e temas selecionados, relacionando-os com o cotidiano dos estudantes.
Avaliar a participação e o produto final, fornecendo feedback construtivo para os alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e da construção coletiva do mapa conceitual.
Pesquisar e sugerir obras, autores e temas da literatura contemporânea para incluir no mapa.
Organizar as ideias em níveis de profundidade, relacionando sub-ideias à ideia central.
Colaborar com os colegas, respeitando opiniões e construindo o conhecimento em conjunto.
Apresentar o mapa conceitual do grupo para a turma, explicando as escolhas feitas.
Refletir criticamente sobre a literatura contemporânea e sua relação com o contexto atual.