Aula sobre Conhecendo a democracia
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A democracia é um conceito fundamental que permeia a vida em sociedade, sendo a forma de governo em que o poder é exercido pelo povo, seja diretamente ou por meio de representantes eleitos. No cotidiano dos estudantes, a democracia pode ser observada em diversas situações, como em eleições escolares, discussões em sala de aula e na participação em movimentos sociais. Nesta aula, utilizaremos a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) para que os alunos possam explorar a democracia de forma prática e reflexiva, criando um diário de bordo que os ajudará a sistematizar suas ideias e argumentos sobre o tema.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando o conceito de democracia, sua importância e como ela se manifesta no cotidiano dos alunos. Exemplos práticos, como a participação em eleições e discussões em grupo, são apresentados para contextualizar o tema. O professor pode utilizar perguntas instigantes para provocar o interesse dos alunos, como: 'O que significa ser um cidadão em uma democracia?'.
Etapa 2 — Formação de Grupos e Escolha do Problema
Os alunos são divididos em grupos de 4 a 5 integrantes. Cada grupo deve discutir e escolher um problema relacionado à democracia que considerem relevante. O professor circula entre os grupos, ajudando-os a refinar suas escolhas e garantindo que todos os membros participem da discussão.
Etapa 3 — Pesquisa e Geração de Alternativas
Os grupos realizam pesquisas sobre o problema escolhido, buscando informações em diferentes fontes, como textos, vídeos e discussões anteriores. O professor orienta os alunos a considerar múltiplas perspectivas e a gerar pelo menos três alternativas de solução para o problema identificado.
Etapa 4 — Elaboração do Diário de Bordo
Com as informações sobre o problema e possíveis alternativas para o mesmo em mãos, os alunos escolhem a solução mais viável e os grupos começam a elaborar o diário de bordo. O professor fornece um modelo simples que inclui campos para o problema, as alternativas e a solução escolhida. Os alunos devem trabalhar juntos para redigir suas ideias de forma clara e coesa.
Etapa 5 — Apresentação dos Diários de Bordo
Cada grupo apresenta seu diário de bordo para a turma, explicando o problema, as alternativas que consideraram e a solução que escolheram. O professor pode incentivar perguntas e discussões após cada apresentação, promovendo um ambiente de diálogo e reflexão.
Etapa 6 — Reflexão e Conclusão
Após as apresentações, o professor conduz uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido. Perguntas como 'O que vocês aprenderam sobre a democracia?' e 'Como podemos aplicar esse conhecimento no nosso dia a dia?' podem ser feitas. O objetivo é consolidar o aprendizado e a importância da participação cidadã.
Etapa 7 — Feedback e Avaliação
O professor fornece feedback sobre os diários de bordo e as apresentações, destacando pontos positivos e sugerindo melhorias. Os critérios de avaliação previamente estabelecidos são utilizados para orientar a avaliação dos alunos, promovendo uma autoavaliação e reflexão sobre o processo de aprendizagem.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e analisar problemas relacionados à democracia.
Fomentar a habilidade de trabalhar em grupo, promovendo a colaboração e o respeito às opiniões divergentes.
Estimular a pesquisa e a seleção de evidências que sustentem os argumentos dos alunos sobre o tema.
Promover a reflexão crítica sobre a importância da participação cidadã na democracia.
Desenvolver a habilidade de comunicação oral e escrita por meio da elaboração do diário de bordo.
Critérios de avaliação
Clareza na identificação do problema relacionado à democracia.
Qualidade e relevância das alternativas geradas para a solução do problema.
Coerência e fundamentação dos argumentos apresentados no diário de bordo.
Participação e colaboração efetiva no trabalho em grupo.
Capacidade de reflexão crítica sobre o tema discutido.
Ações do professor
Apresentar o tema da democracia e contextualizar sua importância na sociedade.
Orientar os alunos na formação dos grupos e na definição dos problemas a serem abordados.
Facilitar a discussão e a geração de alternativas durante a atividade em grupo.
Acompanhar o progresso dos grupos, oferecendo feedback e direcionamentos quando necessário.
Promover um momento de apresentação dos diários de bordo e de reflexão sobre o aprendizado.
Ações do aluno
Formar grupos e escolher um problema relacionado à democracia para investigar.
Realizar pesquisas e discussões em grupo para gerar alternativas de solução.
Elaborar o diário de bordo, registrando o problema, as alternativas e a solução proposta.
Apresentar o diário de bordo para a turma, compartilhando suas reflexões e argumentos.
Participar ativamente das discussões, respeitando as opiniões dos colegas.