Aula sobre Conhecendo as unidades de conservação
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
Esta aula pretende apresentar aos alunos as diferentes formas de preservação do meio ambiente, mostrando a importância de cada uma delas para a conservação da fauna e da flora. Além disso, a aula busca desenvolver a habilidade dos alunos em "Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo reprodutivo.".
Aprendizagem Baseada em Projetos
Etapa 1 — Apresentação do tema
Faça a introdução do tema e explique a importância da preservação do meio ambiente. Dê exemplos de espécies que entraram ou estão no mapa da extinção.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Os alunos devem ser divididos em grupos e escolher um líder para cada equipe.
Etapa 3 — Definição dos objetivos
Cada grupo deve definir um objetivo para o projeto, que deve estar relacionado ao tema da aula.
Etapa 4 — Pesquisa
Os grupos devem realizar pesquisas sobre unidades de conservação, selecionando informações relevantes e buscando exemplos práticos.
Etapa 5 — Geração de alternativas
Cada grupo deve apresentar alternativas para a preservação do meio ambiente, considerando as informações coletadas durante a pesquisa.
Etapa 6 — Solução
Os grupos devem escolher uma alternativa para apresentar como solução para o problema da preservação do meio ambiente.
Etapa 7 — Apresentação do diário de bordo
Cada grupo deve apresentar o diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Dicas: Durante a aula, você pode apresentar exemplos de unidades de conservação, como parques nacionais, reservas biológicas, áreas de proteção ambiental, entre outros. Além disso, é interessante mostrar aos alunos as diferentes espécies que habitam esses locais e como a preservação dessas áreas contribui para a manutenção da biodiversidade.
Abaixo segue um modelo didático de diário de bordo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de pesquisa e análise crítica;
Promover a cooperação e trabalho em equipe;
Estimular a criatividade e o pensamento crítico.
Critérios de avaliação
Qualidade da pesquisa realizada pelos grupos;
Participação e cooperação dos alunos durante o projeto;
Qualidade da apresentação do diário de bordo.
Ações do professor
Apresentar o tema e orientar os alunos na formação dos grupos;
Auxiliar na pesquisa, fornecendo dicas e sugestões;
Avaliar os projetos e orientar os alunos na apresentação do diário de bordo.
Ações do aluno
Realizar pesquisas sobre unidades de conservação;
Trabalhar em equipe e cooperar com os colegas;
Apresentar o diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.