Aula sobre Conhecendo as unidades de conservação
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Antes de iniciar a aula, contextualize o assunto apresentando aos alunos exemplos de unidades de conservação próximas à escola ou na região em que vivem. Além disso, é importante ressaltar a importância dessas áreas para a preservação da biodiversidade e para a manutenção dos serviços ecossistêmicos.
Etapa 1 —
Apresente aos alunos o tema "Conhecendo as unidades de conservação" e explique que os alunos irão criar um mapa conceitual para desenvolver o assunto e seus subtópicos.
Etapa 2 —
Os alunos formarão duplas ou trios e receberão uma folha de papel sulfite e canetas coloridas.
Etapa 3 —
Cada grupo deve escolher uma ideia central relacionada ao tema e escrever no centro da folha. Exemplo: "Importância das unidades de conservação".
Etapa 4 —
Em seguida, os alunos devem criar oito sub-ideias ao redor da ideia central, relacionadas aos subtópicos que desejam abordar. Exemplo: "Tipos de unidades de conservação", "Biodiversidade", "Preservação de recursos hídricos", entre outros.
Etapa 5 —
Cada sub-ideia deve ser escrita em uma cor diferente e conectada à ideia central por uma linha.
Etapa 6 —
Os alunos devem discutir em grupo as sub-ideias e criar mais duas camadas de profundidade para cada uma, desenvolvendo o assunto com informações e exemplos práticos.
Etapa 7 —
Ao final, os grupos devem apresentar seus mapas conceituais para a turma e discutir as ideias e informações apresentadas.
Dica: Abaixo segue um modelo de mapa conceitual que poderá servir de exemplo para os alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo e cooperar com os colegas.
Aprender a organizar informações e ideias de forma clara e objetiva.
Desenvolver a habilidade de discutir e argumentar sobre temas científicos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na criação do mapa conceitual em grupo.
Clareza e organização das informações apresentadas.
Habilidade de discutir e argumentar sobre os temas abordados.
Ações do professor
Contextualizar o assunto e apresentar exemplos práticos.
Orientar os alunos na criação do mapa conceitual e na discussão em grupo.
Estimular a participação de todos os alunos e mediar conflitos, se necessário.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo e cooperar com os colegas.
Organizar informações e ideias de forma clara e objetiva.
Discutir e argumentar sobre os temas abordados.