Aula sobre Conhecendo as unidades de conservação
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
Antes de iniciar a atividade, o professor deve contextualizar o assunto, explicando o que são unidades de conservação, quais são os tipos existentes e qual a importância da preservação desses espaços para a biodiversidade.
Etapa 1 — Preparação
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá uma folha de papel grande (sulfite ou cartolina) e canetas coloridas.
Etapa 2 — Criação do Mapa Conceitual
Com base nas ideias selecionadas, cada grupo deve criar um mapa conceitual utilizando a folha de papel e as canetas coloridas. O mapa deve conter 2 níveis de profundidade, ou seja, as sub-ideias devem estar organizadas hierarquicamente em relação à ideia central.
Etapa 3 — Socialização
Cada grupo ao final, deve apresentar seu mapa conceitual para a turma. Netes momento é importante estimular a participação de todos os alunos, fazendo perguntas sobre as ideias apresentadas.
Etapa 4 — Discussão
Após a apresentação dos mapas conceituais, você pode propor uma discussão sobre o tema, levantando questões como: "Qual a importância das unidades de conservação para a biodiversidade?"; "Quais são as principais ameaças às unidades de conservação?"; "Como podemos contribuir para a preservação desses espaços?".
Etapa 5 — Avaliação
A avaliação poderá ser feita de maneira contínua ao longo do trabalho, observando a participação bem como a evolução dos alunos durante o desenvolvimento da temática.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo reprodutivo;
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos;
Desenvolver a capacidade de organização e síntese das informações.
Critérios de avaliação
Coerência e clareza das ideias apresentadas no mapa conceitual;
Participação e envolvimento dos alunos na discussão;
Capacidade de relacionar as informações apresentadas com a realidade.
Ações do professor
Contextualizar o assunto e apresentar os objetivos da atividade;
Disponibilizar o material de estudo para os alunos;
Estimular a participação e a colaboração entre os alunos durante todo o processo.
Ações do aluno
Assistir/ler/ouvir o material de estudo;
Selecionar as ideias principais e sub-ideias relacionadas ao tema;
Criar o mapa conceitual e apresentá-lo para a turma;
Participar da discussão e responder às questões propostas pelo professor.