Aula sobre Conhecendo obras do Cânone Ocidental
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
O Cânone Ocidental é um conjunto de obras literárias consideradas fundamentais para a compreensão da literatura ocidental e sua influência na formação cultural e literária brasileira. Nesta aula, os estudantes serão convidados a explorar obras clássicas do cânone, especialmente da literatura portuguesa, para identificar como essas obras influenciaram a literatura brasileira, destacando assimilações, rupturas e permanências ao longo do tempo. A metodologia da Sala de Aula Invertida será aplicada, permitindo que os alunos se preparem previamente com leituras e pesquisas, e em sala de aula desenvolvam uma atividade colaborativa utilizando a Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal) como ferramenta de avaliação e reflexão sobre o tema.
Etapa 1 — Preparação Prévia (Sala de Aula Invertida)
O professor disponibiliza uma lista de obras do cânone ocidental, com foco na literatura portuguesa, para que os estudantes realizem leituras e pesquisas em casa. Os alunos devem anotar pontos importantes sobre as influências dessas obras na literatura brasileira, identificando assimilações, rupturas e permanências. Essa etapa prepara os estudantes para a atividade colaborativa em sala de aula.
Etapa 2 — Apresentação da Dinâmica dos 3 Qs
Em sala, o professor apresenta o template da Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal), explicando cada campo e sua função como ferramenta de avaliação e reflexão. O material de apoio com o template é exibido para que todos compreendam como será utilizado durante a atividade.
Etapa 3 — Atividade Colaborativa do Template
Os estudantes, em grupos, adaptam e personalizam o template da Dinâmica dos 3 Qs para o tema da aula, sugerindo perguntas, exemplos e tópicos que considerem relevantes para avaliar a compreensão sobre o cânone ocidental e sua influência na literatura brasileira. O professor orienta e auxilia na organização das ideias.
Etapa 4 — Discussão em Grupos
Cada grupo utiliza o template para discutir as leituras realizadas, identificando aspectos positivos (Que bom), dificuldades ou pontos negativos (Que pena) e sugestões para aprofundamento ou melhorias (Que tal). Essa etapa estimula o pensamento crítico e a troca de ideias entre os estudantes.
Etapa 5 — Socialização das Discussões
Os grupos apresentam suas reflexões e resultados das discussões para toda a turma, utilizando os campos da Dinâmica dos 3 Qs para estruturar suas falas. O professor modera a socialização, promovendo a participação de todos e destacando pontos importantes.
Etapa 6 — Avaliação Formativa com a Dinâmica dos 3 Qs
Os estudantes preenchem individualmente o template da Dinâmica dos 3 Qs como uma autoavaliação sobre o que aprenderam, suas dificuldades e sugestões para futuras aulas. O professor recolhe esses registros para analisar o desempenho e a compreensão da turma.
Etapa 7 — Feedback e Encerramento
Com base nas respostas da Dinâmica dos 3 Qs, o professor oferece um feedback coletivo, reforçando os conceitos trabalhados e esclarecendo dúvidas. Finaliza a aula destacando a importância do cânone ocidental para a literatura brasileira e incentivando a continuidade das leituras e reflexões.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar assimilações, rupturas e permanências na literatura brasileira a partir da análise do cânone ocidental.
Estimular a leitura crítica e a reflexão sobre obras fundamentais da literatura portuguesa e sua influência na literatura brasileira.
Promover a autonomia dos estudantes por meio da metodologia da Sala de Aula Invertida, incentivando a preparação prévia e o protagonismo na construção do conhecimento.
Utilizar a Dinâmica dos 3 Qs como ferramenta de avaliação formativa e autoavaliação, promovendo o pensamento crítico e a expressão de opiniões fundamentadas.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar e explicar as influências do cânone ocidental na literatura brasileira.
Participação ativa na aplicação do template da Dinâmica dos 3 Qs.
Clareza e profundidade nas reflexões apresentadas durante a atividade.
Demonstração de autonomia e responsabilidade na preparação prévia para a aula.
Ações do professor
Orientar os estudantes sobre a metodologia da Sala de Aula Invertida e a importância da preparação prévia com leituras indicadas.
Disponibilizar materiais e referências sobre obras do cânone ocidental, especialmente da literatura portuguesa.
Apresentar e explicar o template da Dinâmica dos 3 Qs, destacando seus campos e objetivos.
Medir e mediar as discussões em sala, estimulando o pensamento crítico e a participação de todos.
Coletar e analisar as respostas da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a compreensão dos estudantes e ajustar futuras aulas.
Ações do aluno
Realizar a leitura e pesquisa prévia sobre as obras do cânone ocidental indicadas pelo professor.
Participar ativamente do desenvolvimento do template da Dinâmica dos 3 Qs, sugerindo exemplos e questões relevantes.
Expressar suas opiniões e reflexões utilizando os campos Que bom, Que pena e Que tal durante a atividade.
Colaborar com os colegas nas discussões e na construção coletiva do conhecimento.
Utilizar a Dinâmica dos 3 Qs para autoavaliar sua aprendizagem e participação na aula.