Logo do Aprendizap
Ver mais aulas

Aula sobre Conjuncoes Subordinativas

Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Problemas

Por que usar essa metodologia?

  • Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
  • Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.

Você sabia?

A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.

As conjunções subordinativas são palavras que conectam orações e estabelecem uma relação de dependência entre elas. Essas conjunções são importantes para a construção de textos mais complexos e com maior coesão. Por exemplo, quando um autor quer explicar o motivo de uma ação, ele pode usar a conjunção "porque". Já quando ele quer mostrar uma condição para que algo aconteça, pode usar a conjunção "se". Nesta atividade, serão trabalhadas as conjunções subordinativas, entendendo como elas funcionam e como podem ser usadas de forma eficiente na produção de textos. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas.

  1. Etapa 1 - Introdução

    Apresente o tema e explique a metodologia que será utilizada na atividade. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos e receberão um problema relacionado ao uso das conjunções subordinativas.

    Exemplo prático:

    Problema: Alguns alunos de uma escola estão enfrentando dificuldades em compreender e utilizar corretamente as conjunções subordinativas em suas produções escritas. Eles tendem a confundir as diferentes relações estabelecidas pelas conjunções, resultando em frases pouco coesas e com sentido ambíguo. O desafio é ajudar esses alunos a aprimorar suas habilidades no uso das conjunções subordinativas, de modo a produzirem textos mais claros e coerentes.

    Exemplos de frases pouco coesas e com sentido ambíguo por conta do mau uso das conjunções subordinativas:

    1\. "Embora eu estude, mas não obtenho boas notas."

    2\. "Quando eu cheguei em casa, enquanto fazia os deveres."

    3\. "Porque choveu, então tive que usar guarda-chuva."

    4\. "Se ele vier, talvez eu não vá."

    5\. "Enquanto eu estava lendo o livro, logo terminei."

  2. Etapa 2 - Problematização

    Os alunos deverão discutir em grupo o problema recebido e identificar as possíveis causas e consequências do uso inadequado das conjunções subordinativas. Eles deverão registrar essas informações no diário de bordo.

  3. Etapa 3 - Geração de alternativas

    Os grupos deverão pensar em alternativas para solucionar o problema identificado na etapa anterior. Eles deverão registrar essas alternativas no diário de bordo.

  4. Etapa 4 - Solução

    Os grupos deverão escolher a melhor alternativa e elaborar um texto explicando como ela pode ser aplicada na prática. Eles deverão registrar essa solução no diário de bordo.

  5. Etapa 5 - Apresentação

    Cada grupo apresentará sua solução para a turma. Faça comentários e esclareça eventuais dúvidas.

  6. Etapa 6 - Produção textual

    Os alunos deverão produzir um texto utilizando as conjunções subordinativas de forma adequada. Faça a correção e dê feedbacks individuais.

  7. Etapa 7 - Conclusão

    Faça uma síntese do que foi aprendido na atividade e incentive os alunos a continuarem praticando o uso das conjunções subordinativas em seus textos.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar as conjunções subordinativas em textos lidos e em produções próprias;
  • Estimular a criatividade e a capacidade de solucionar problemas dos alunos;
  • Incentivar a produção textual com o uso adequado das conjunções subordinativas.

Critérios de avaliação

  • Identificação correta das conjunções subordinativas em textos lidos e em produções próprias;
  • Participação ativa na discussão em grupo e na elaboração do diário de bordo;
  • Criatividade e efetividade das alternativas geradas para solucionar o problema apresentado;
  • Qualidade da produção textual, com o uso adequado das conjunções subordinativas;
  • Participação na apresentação da solução para a turma.

Ações do professor

  • Apresentar o tema e a metodologia da atividade;
  • Dividir os alunos em grupos e entregar o problema para cada grupo;
  • Orientar os alunos durante as etapas de discussão e elaboração do diário de bordo;
  • Corrigir as produções textuais e dar feedbacks individuais;
  • Sintetizar o que foi aprendido na aula e incentivar a prática do uso adequado das conjunções subordinativas.

Ações do aluno

  • Participar ativamente da discussão em grupo e da elaboração do diário de bordo;
  • Pensar em alternativas criativas e efetivas para solucionar o problema apresentado;
  • Produzir um texto utilizando as conjunções subordinativas de forma adequada;
  • Apresentar a solução para a turma;
  • Praticar o uso adequado das conjunções subordinativas em seus textos.