Aula sobre Conjunções subordinativas
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
As conjunções subordinativas são palavras que conectam orações e estabelecem uma relação de dependência entre elas. Essas conjunções são importantes para a construção de textos mais complexos e com maior coesão. Por exemplo, quando um autor quer explicar o motivo de uma ação, ele pode usar a conjunção "porque". Já quando ele quer mostrar uma condição para que algo aconteça, pode usar a conjunção "se". Nesta atividade, serão trabalhadas as conjunções subordinativas, entendendo como elas funcionam e como podem ser usadas de forma eficiente na produção de textos. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e explique a metodologia que será utilizada na atividade. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos e receberão um problema relacionado ao uso das conjunções subordinativas.
Exemplo prático:
Problema: Alguns alunos de uma escola estão enfrentando dificuldades em compreender e utilizar corretamente as conjunções subordinativas em suas produções escritas. Eles tendem a confundir as diferentes relações estabelecidas pelas conjunções, resultando em frases pouco coesas e com sentido ambíguo. O desafio é ajudar esses alunos a aprimorar suas habilidades no uso das conjunções subordinativas, de modo a produzirem textos mais claros e coerentes.
Exemplos de frases pouco coesas e com sentido ambíguo por conta do mau uso das conjunções subordinativas:
1. "Embora eu estude, mas não obtenho boas notas."
2. "Quando eu cheguei em casa, enquanto fazia os deveres."
3. "Porque choveu, então tive que usar guarda-chuva."
4. "Se ele vier, talvez eu não vá."
5. "Enquanto eu estava lendo o livro, logo terminei."
Etapa 2 — Problematização
Os alunos deverão discutir em grupo o problema recebido e identificar as possíveis causas e consequências do uso inadequado das conjunções subordinativas. Eles deverão registrar essas informações no diário de bordo.
Etapa 3 — Geração de alternativas
Os grupos deverão pensar em alternativas para solucionar o problema identificado na etapa anterior. Eles deverão registrar essas alternativas no diário de bordo.
Etapa 4 — Solução
Os grupos deverão escolher a melhor alternativa e elaborar um texto explicando como ela pode ser aplicada na prática. Eles deverão registrar essa solução no diário de bordo.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo apresentará sua solução para a turma. Faça comentários e esclareça eventuais dúvidas.
Etapa 6 — Produção textual
Os alunos deverão produzir um texto utilizando as conjunções subordinativas de forma adequada. Faça a correção e dê feedbacks individuais.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma síntese do que foi aprendido na atividade e incentive os alunos a continuarem praticando o uso das conjunções subordinativas em seus textos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar as conjunções subordinativas em textos lidos e em produções próprias;
Estimular a criatividade e a capacidade de solucionar problemas dos alunos;
Incentivar a produção textual com o uso adequado das conjunções subordinativas.
Critérios de avaliação
Identificação correta das conjunções subordinativas em textos lidos e em produções próprias;
Participação ativa na discussão em grupo e na elaboração do diário de bordo;
Criatividade e efetividade das alternativas geradas para solucionar o problema apresentado;
Qualidade da produção textual, com o uso adequado das conjunções subordinativas;
Participação na apresentação da solução para a turma.
Ações do professor
Apresentar o tema e a metodologia da atividade;
Dividir os alunos em grupos e entregar o problema para cada grupo;
Orientar os alunos durante as etapas de discussão e elaboração do diário de bordo;
Corrigir as produções textuais e dar feedbacks individuais;
Sintetizar o que foi aprendido na aula e incentivar a prática do uso adequado das conjunções subordinativas.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão em grupo e da elaboração do diário de bordo;
Pensar em alternativas criativas e efetivas para solucionar o problema apresentado;
Produzir um texto utilizando as conjunções subordinativas de forma adequada;
Apresentar a solução para a turma;
Praticar o uso adequado das conjunções subordinativas em seus textos.