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Aula sobre Conservacao Das Massas Em Uma Transformacao Quimica

Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Problemas

Por que usar essa metodologia?

  • Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
  • Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.

Você sabia?

A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.

A proposta irá abordar a conservação das massas em uma transformação química. Este é um tema importante para entendermos como a matéria se comporta em reações químicas. O objetivo é que os alunos sejam capazes de comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas.

  1. Etapa 1 - Problematização

    Apresentar o problema para os alunos: "Como podemos comparar as quantidades de reagentes e produtos envolvidos em uma transformação química?".

  2. Etapa 2 - Geração de Alternativas

    Os alunos, em grupos, deverão discutir e pesquisar possíveis alternativas para resolver o problema apresentado. Você poderá dar algumas dicas para orientá-los, como, por exemplo, a utilização da balança para medir as massas.

  3. Etapa 3 - Solução

    Os grupos deverão apresentar suas soluções e discutir com a turma qual a melhor forma de comparar as quantidades de reagentes e produtos envolvidos em uma transformação química.

  4. Etapa 4 - Contextualização

    Contextualizar o tema, explicando o que é uma transformação química e como a conservação das massas é importante para a compreensão das reações químicas. Você poderá utilizar exemplos práticos para ajudar na compreensão dos alunos.

  5. Etapa 5 - Experimentação

    Realizar uma experiência para ilustrar a conservação das massas em uma transformação química. Para essa experiência você irá misturar bicarbonato de sódio e vinagre em um copo descartável e colocar um balão de festa sobre a boca do copo. Os alunos poderão observar a reação química acontecendo e o balão inflando.

  6. Etapa 6 - Diário de bordo

    Os alunos, em grupos, deverão criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. Orientá-los na elaboração do diário, que deverá conter as principais informações discutidas durante a aula.

  7. Etapa 7 - Avaliação

    Avaliar a participação dos alunos durante a aula, o trabalho em grupo e o diário de bordo.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de comparar quantidades de reagentes e produtos em uma transformação química.
  • Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
  • Despertar o interesse dos alunos em aprender sobre transformações químicas.

Critérios de avaliação

  • Participação dos alunos durante a aula.
  • Trabalho em grupo.
  • Qualidade do diário de bordo.

Ações do professor

  • Apresentar o problema para os alunos.
  • Orientar os alunos na geração de alternativas e na solução do problema.
  • Realizar a experimentação para ilustrar a conservação das massas.
  • Avaliar a participação dos alunos e o trabalho em grupo.

Ações do aluno

  • Discutir em grupo possíveis alternativas para resolver o problema apresentado.
  • Apresentar soluções e discutir com a turma qual a melhor forma de comparar as quantidades de reagentes e produtos envolvidos em uma transformação química.
  • Criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
  • Participar ativamente da aula e do trabalho em grupo.