Aula sobre Consider this!
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A temática "Consider this!" aborda a análise crítica dos diálogos e dos processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem, incluindo produções artísticas, corporais e verbais. No cotidiano dos estudantes, essas disputas podem ser observadas em debates, redes sociais, apresentações escolares e manifestações culturais, onde diferentes vozes buscam reconhecimento e validade. Nesta aula, a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares será aplicada para que os estudantes, organizados em grupos, utilizem um template de avaliação por pares para analisar e avaliar as apresentações dos colegas, considerando critérios como organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, e desempenho geral. Essa abordagem promove a reflexão crítica, o desenvolvimento da argumentação e a colaboração entre os estudantes.
Etapa 1 — Apresentação do tema e contextualização
O professor deverá introduzir o tema "Consider this!" explicando a importância da análise dos diálogos e das disputas por legitimidade nas práticas de linguagem. Exemplos práticos poderão ser apresentados, como debates em redes sociais, discussões em sala de aula e manifestações artísticas que envolvem diferentes vozes e perspectivas. O professor deverá apresentar o objetivo da aula e a metodologia de Aprendizagem Entre Pares que será utilizada, destacando a importância da colaboração e do respeito mútuo.
Etapa 2 — Divisão dos estudantes em grupos e distribuição do template
O professor deverá organizar os estudantes em grupos heterogêneos, considerando diversidade de habilidades e opiniões. Em seguida, deverá distribuir o template de avaliação por pares, explicando detalhadamente cada critério (organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral) e a escala de notas de 1 a 5. O professor deverá garantir que todos compreendam como preencher o template durante as avaliações.
Etapa 3 — Preparação das apresentações pelos grupos
Cada grupo deverá preparar uma apresentação relacionada ao tema, abordando aspectos das disputas por legitimidade nas práticas de linguagem. O professor deverá orientar os grupos a estruturar seus argumentos de forma clara e coerente, utilizando exemplos práticos, como situações cotidianas ou produções artísticas. O professor deverá acompanhar os grupos, oferecendo suporte e esclarecendo dúvidas.
Etapa 4 — Apresentação dos grupos e avaliação entre pares
Os grupos deverão realizar suas apresentações para a turma. Durante cada apresentação, os grupos avaliadores deverão utilizar o template para registrar suas avaliações de forma objetiva, considerando os critérios estabelecidos. O professor deverá gerenciar o tempo para que todas as apresentações e avaliações ocorram de maneira organizada e eficiente.
Etapa 5 — Discussão dos resultados das avaliações
Após as apresentações, o professor deverá promover uma discussão coletiva sobre as avaliações realizadas. Os grupos deverão compartilhar suas percepções e reflexões sobre os pontos fortes e aspectos a melhorar nas apresentações avaliadas. O professor deverá mediar a discussão, incentivando o respeito às opiniões e a reflexão crítica sobre os processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem.
Etapa 6 — Reflexão individual e registro das aprendizagens
Os estudantes deverão realizar uma reflexão individual sobre o que aprenderam durante a atividade, considerando tanto a preparação quanto a avaliação das apresentações. O professor poderá sugerir que os estudantes registrem suas reflexões em um caderno ou documento digital, destacando o desenvolvimento da habilidade de análise crítica e a importância da colaboração.
Etapa 7 — Socialização das reflexões e encerramento
O professor deverá promover um momento para que alguns estudantes compartilhem suas reflexões com a turma, fortalecendo a aprendizagem coletiva. Em seguida, o professor deverá realizar um fechamento da aula, reforçando os objetivos alcançados e a relevância da análise crítica das práticas de linguagem no cotidiano dos estudantes.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos estudantes em analisar criticamente diálogos e processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem.
Estimular a capacidade de argumentação e comunicação oral e escrita dos estudantes.
Promover a colaboração e o respeito mútuo por meio da Aprendizagem Entre Pares.
Fomentar a autonomia dos estudantes na avaliação e reflexão sobre produções linguísticas e artísticas.
Incentivar a utilização de critérios claros e objetivos para a avaliação de apresentações e argumentos.
Critérios de avaliação
Capacidade de análise crítica dos diálogos e argumentos apresentados.
Organização e coesão do grupo durante a apresentação.
Clareza e eficácia na comunicação oral e corporal.
Uso adequado dos critérios do template de avaliação por pares.
Participação ativa e respeito durante o processo de avaliação entre grupos.
Ações do professor
Disponibilizar aos estudantes o template de avaliação por pares contendo os critérios de avaliação e a escala de notas de 1 a 5.
Orientar os estudantes sobre o uso correto do template e esclarecer dúvidas sobre os critérios de avaliação.
Organizar os estudantes em grupos heterogêneos para garantir diversidade de perspectivas.
Gerenciar o tempo das atividades para que todos os grupos possam apresentar e avaliar os colegas.
Estimular a reflexão dos estudantes sobre os processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem durante as discussões.
Acompanhar e mediar as interações entre os grupos para garantir um ambiente respeitoso e produtivo.
Promover a socialização dos resultados das avaliações para que os estudantes possam aprender com o feedback recebido.
Ações do aluno
Formar grupos e preparar-se para apresentar um tema relacionado à disputa por legitimidade nas práticas de linguagem.
Utilizar o template disponibilizado para avaliar as apresentações dos grupos colegas de forma objetiva e respeitosa.
Discutir em grupo os critérios de avaliação para garantir compreensão e aplicação correta.
Apresentar argumentos claros e organizados durante a exposição do tema.
Ouvir atentamente as apresentações dos colegas para realizar avaliações fundamentadas.
Refletir sobre o feedback recebido e identificar pontos de melhoria nas próprias produções.
Participar ativamente das discussões e avaliações, respeitando as opiniões divergentes.