Aula sobre Consider this!
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O tema "Consider this!" aborda a análise crítica dos diálogos e das disputas por legitimidade nas práticas de linguagem, incluindo produções artísticas, corporais e verbais. No cotidiano dos estudantes, essas disputas podem ser observadas em debates, redes sociais, manifestações culturais e interações cotidianas, onde diferentes vozes buscam reconhecimento e validade. Nesta aula, a metodologia ativa Cultura Maker será aplicada por meio do uso de um template de Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal), que será disponibilizado pelo professor para que os estudantes possam preencher e refletir sobre a atividade. Assim, a aula se torna mais envolvente, promovendo a análise crítica e a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem.
Etapa 1 — Apresentação do tema e contextualização
O professor deverá iniciar a aula apresentando o tema "Consider this!" e explicando sua importância para a compreensão das práticas de linguagem e suas disputas por legitimidade. Para isso, serão apresentados exemplos práticos do cotidiano dos estudantes, como debates em redes sociais, manifestações culturais e interações verbais, evidenciando como diferentes vozes buscam reconhecimento. Essa etapa visa situar os estudantes no contexto do tema, preparando-os para a atividade seguinte.
Etapa 2 — Introdução ao template Dinâmica dos 3 Qs
O professor deverá disponibilizar o template da Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal) para os estudantes, explicando cada campo e sua função como ferramenta de avaliação e reflexão. Será esclarecido que o template servirá para registrar percepções positivas, aspectos negativos e sugestões relacionadas à atividade e ao tema. Essa etapa tem como objetivo familiarizar os estudantes com o instrumento que será utilizado para organizar suas reflexões.
Etapa 3 — Análise de exemplos práticos
O professor deverá apresentar diferentes diálogos e produções artísticas, corporais e verbais que exemplifiquem disputas por legitimidade nas práticas de linguagem. Os estudantes deverão analisar esses exemplos, identificando elementos que evidenciem tais disputas. Durante essa etapa, o professor deverá orientar os estudantes na reflexão crítica, incentivando a observação detalhada e o registro das percepções no template, preenchendo os campos "Que bom" e "Que pena".
Etapa 4 — Preenchimento do campo "Que tal"
Com base nas análises anteriores, os estudantes deverão preencher o campo "Que tal" do template, sugerindo alternativas, melhorias ou novas perspectivas para as práticas de linguagem observadas. O professor deverá estimular a criatividade e o pensamento crítico, promovendo a elaboração de propostas que possam ampliar a legitimidade das vozes presentes nos exemplos analisados.
Etapa 5 — Discussão coletiva e compartilhamento
O professor deverá organizar uma roda de conversa em que os estudantes compartilhem suas reflexões registradas no template. Essa discussão deverá ser conduzida de forma a valorizar diferentes pontos de vista, promovendo o respeito e a escuta ativa. O professor deverá mediar o diálogo, conectando as contribuições dos estudantes com os conceitos trabalhados, enriquecendo a compreensão do tema.
Etapa 6 — Aplicação prática no cotidiano
O professor deverá propor que os estudantes identifiquem situações em seu cotidiano onde ocorrem disputas por legitimidade nas práticas de linguagem, seja em ambientes escolares, familiares ou virtuais. Os estudantes deverão registrar essas observações no template, relacionando-as com os conceitos estudados. Essa etapa visa aproximar o conteúdo da realidade dos estudantes, tornando a aprendizagem significativa.
Etapa 7 — Avaliação e reflexão final
O professor deverá conduzir a avaliação formativa por meio da análise dos templates preenchidos e da participação dos estudantes nas discussões. Será realizada uma reflexão final sobre o processo de aprendizagem, destacando os avanços na capacidade de análise crítica e na utilização do template como ferramenta de avaliação. O professor deverá incentivar os estudantes a considerar como aplicar esses conhecimentos em outras situações.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos estudantes em analisar diálogos e processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem.
Estimular a reflexão crítica sobre as produções artísticas, corporais e verbais presentes no cotidiano.
Promover a utilização de ferramentas de avaliação colaborativa para aprimorar a compreensão do tema.
Incentivar a participação ativa dos estudantes por meio da metodologia Cultura Maker.
Fomentar a capacidade de argumentação e expressão crítica dos estudantes.
Critérios de avaliação
Participação ativa no preenchimento e discussão do template Dinâmica dos 3 Qs.
Capacidade de identificar e analisar elementos de disputa por legitimidade nos diálogos apresentados.
Clareza e coerência nas reflexões registradas no template.
Engajamento nas discussões coletivas sobre as produções artísticas, corporais e verbais.
Demonstração de compreensão dos conceitos trabalhados durante a aula.
Ações do professor
Disponibilizar o template da Dinâmica dos 3 Qs para os estudantes antes do início da atividade.
Apresentar exemplos práticos e cotidianos que evidenciem disputas por legitimidade nas práticas de linguagem.
Orientar os estudantes na utilização do template, esclarecendo dúvidas e incentivando a reflexão.
Gerenciar o tempo de cada etapa para garantir o desenvolvimento completo da atividade.
Promover a discussão coletiva após o preenchimento do template para aprofundar a análise crítica.
Estimular a participação de todos os estudantes, garantindo um ambiente inclusivo e respeitoso.
Registrar observações relevantes para a avaliação formativa dos estudantes.
Ações do aluno
Preencher o template da Dinâmica dos 3 Qs com base nas reflexões sobre os diálogos e práticas de linguagem apresentadas.
Analisar exemplos práticos fornecidos pelo professor, identificando elementos de disputa por legitimidade.
Participar das discussões coletivas, compartilhando suas percepções e argumentos.
Ouvir atentamente os colegas, respeitando diferentes pontos de vista.
Aplicar os conceitos trabalhados para interpretar produções artísticas, corporais e verbais do cotidiano.
Registrar suas reflexões de forma clara e objetiva no template disponibilizado.