Aula sobre Constituição dos átomos
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
Inicie a aula contextualizando o tema para os alunos.Explique que os átomos são as unidades básicas da matéria e que todos os objetos que vemos e tocamos são compostos por átomos. Então, fale que a ciência da química é baseada na compreensão da estrutura dos átomos e moléculas. Para efeito de comparação, mencionar o fogo como energia e explicar que é intangível, pois não possui átomos, pode ser interessante
Etapa 1 — Contextualização
Inicie a aula contextualizando o tema e mostrando que tudo em nossa volta é constituído de átomos, tanto seres vivos quanto objetos, ambos chamados de matéria. Então, introduza a evolução histórica dos modelos atômicos. Pode utilizar cartazes, folhas de papel, canetas e giz.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Divida os alunos em grupos de 3 a 5 pessoas e forneça a tarefa de criar um template de avaliação por pares, contendo os seguintes critérios de avaliação: organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação, comunicação e desempenho geral. Os critérios de avaliação são um guia, então deixe claro que os alunos podem usa-lo como checklist para verificar se seu trabalho está completo.
Etapa 3 — Pesquisa em grupo
Monitore os alunos enquanto realizam pesquisas sobre os modelos atômicos, utilizando recursos analógicos como livros, enciclopédias e revistas. Oferecer materiais de apoio para a pesquisa é desejável.
Etapa 4 — Construção dos argumentos
Cada grupo deve construir argumentos para defender o modelo atômico que escolheu, utilizando cartazes, desenhos, maquetes ou mesmo, se disponível, uma apresentação breve utilizando PowerPoint e projetor de vídeo.
Etapa 5 — Preparação da apresentação
Os grupos preparam a apresentação oral, utilizando cartazes, folhas de papel e canetas.
Etapa 6 — Apresentação
Cada grupo apresenta seu modelo atômico e defende seus argumentos. Os outros grupos avaliam a apresentação utilizando o template de avaliação por pares.
Etapa 7 — Discussão e conclusão
Promova uma discussão em sala de aula sobre os modelos atômicos apresentados, realizando a mediação das discussões e faça uma conclusão sobre o assunto.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria e reconhecer sua evolução histórica.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver habilidades de comunicação e apresentação oral.
Critérios de avaliação
Organização do grupo
Construção dos argumentos
Apresentação e comunicação
Desempenho geral
Ações do professor
Contextualizar o tema
Dividir os alunos em grupos
Fornecer materiais de apoio para a pesquisa
Avaliar as apresentações dos grupos
Promover e mediar a discussão e conclusão
Ações do aluno
Realizar a pesquisa em grupo
Construir argumentos para defender o modelo atômico escolhido
Preparar a apresentação oral
Avaliar as apresentações dos outros grupos
Participar da discussão em sala de aula.