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Aula sobre Constituicao Dos Atomos

Metodologia ativa - Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

  • Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.

Inicie a aula contextualizando o tema para os alunos. Explique que os átomos são as unidades básicas da matéria e que todos os objetos que vemos e tocamos são compostos por átomos. Então, fale que a ciência da química é baseada na compreensão da estrutura dos átomos e moléculas. Para efeito de comparação, mencionar o fogo como energia e explicar que é intangível, pois não possui átomos, pode ser interessante.

Exemplo prático:

Para ajudar os alunos a visualizarem a estrutura dos átomos, use um modelo de átomo feito de frutas. Use uvas para representar os elétrons, um limão para representar o núcleo e cascas de laranja para representar os prótons e nêutrons.

  1. Etapa 1 - Divisão da turma em grupos

    Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.

  2. Etapa 2 - Apresentação da atividade

    Explique que cada grupo será responsável por criar um mapa conceitual sobre a constituição dos átomos.

  3. Etapa 3 - Definição da ideia central

    Peça aos alunos que escolham uma ideia central para o mapa conceitual, por exemplo, "Estrutura dos átomos".

  4. Etapa 4 - Distribuição dos materiais

    Forneça aos alunos materiais ou meios de pesquisa para 8 sub-ideias relacionadas à ideia central, por exemplo, "Elétrons", "Prótons", "Nêutrons", "Modelos atômicos", "Tabela periódica", "Estrutura do núcleo", "Isótopos" e "Radioatividade".

  5. Etapa 5 - Aprofundando em sub-temas

    Apresente aos alunos dois níveis de profundidade para cada sub-ideia, por exemplo, "Elétrons" pode ter como profundidade "Distribuição eletrônica" e "Carga elétrica". Depois, forneça materiais para que eles façam uma breve pesquisa sobre esses conceitos.

  6. Etapa 6 - Criação dos mapas conceituais

    Peça aos grupos que criem o mapa conceitual em papel sulfite utilizando canetas coloridas.

  7. Etapa 7 - Apresentação dos mapas conceituais

    Peça aos grupos que apresentem seus mapas conceituais para a turma e expliquem cada sub-ideia.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria.
  • Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
  • Desenvolver a habilidade dos alunos em comunicar ideias de forma clara e objetiva.

Critérios de avaliação

  • Correção e clareza das informações presentes no mapa conceitual.
  • Criatividade na apresentação do mapa conceitual.
  • Participação e colaboração dos alunos durante a atividade.

Ações do professor

  • Explicar o tema de forma clara e objetiva.
  • Auxiliar os alunos na criação do mapa conceitual.
  • Estimular a colaboração e a criatividade entre os alunos durante a atividade.

Ações do aluno

  • Trabalhar em grupo para criar o mapa conceitual.
  • Pesquisar e selecionar informações relevantes sobre o tema.
  • Apresentar o mapa conceitual de forma clara e objetiva para a turma.