Aula sobre Construção de polígonos através de bissetriz e mediatriz
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
Inicie a aula citando que a construção de polígonos por meio da bissetriz e da mediatriz é um tema importante na geometria, pois permite aos alunos desenvolverem habilidades de construção e visualização espacial. Além disso, é um tema que pode ser aplicado em diversas áreas, como arquitetura, engenharia e design. Fale que, nesta aula, os alunos irão aprender a construir polígonos regulares utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica.
Etapa 1 — Check-in
Apresente o tema da aula e explique como será o processo de aprendizagem. Os alunos irão criar um template de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out. "O que eu já sei sobre construção de polígonos por meio da bissetriz e da mediatriz?" Faça uma breve revisão sobre o conceito depolígonos,bissetriz e mediatriz. O objetivo é identificar o conhecimento prévio dos alunos e entender quais são as principais dúvidas.
Etapa 2 — Exemplos práticos
Contextualize o tema, apresentando exemplos de polígonos regulares e como eles são utilizados em diversas áreas. Os alunos irão participar da discussão e poderão compartilhar suas experiências e conhecimentos prévios.
Etapa 3 — Construção de polígonos em grupos
Divida os alunos em grupos de 3 a 5 alunos para resolverem problemas sobre o tema. Eles irão utilizar instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica para construir polígonos regulares de diferentes tamanhos e formas. Auxilie-os na construção e apresente exemplos práticos e didáticos sobre o tema.
Etapa 4 — Correção dos exercícios
Corrija os exercícios em conjunto com a turma, explicando as estratégias utilizadas pelos grupos e tirando dúvidas. Incentive a participação de todos, para enriquecer o aprendizado.
Etapa 5 — Check-out
No campo do ‘Check-out’ do template, os alunos irão registrar o que aprenderam na aula e como aplicar esse conhecimento em suas vidas. Faça uma breve revisão sobre os conceitos abordados na aula. Avalie o registro de aprendizagem dos alunos e dê feedbacks.
Etapa 6 — Atividade online
Os alunos irão acessar uma atividade online para praticar a construção de polígonos regulares. Disponibilize o link da atividade e auxilie-os na realização da atividade.
Etapa 7 — Discussão em grupo
Os alunos irão se reunir novamente nos grupos iniciais para discutir as dificuldades encontradas na atividade online e compartilhar suas estratégias de resolução. Auxilie-os na discussão e mostre exemplos práticos e didáticos sobre o tema.
Etapa 8 — Reflexão e finalização
Finalize a aula perguntando aos alunos o que eles aprenderam sobre construção de polígonos por meio da bissetriz e da mediatriz e quais são as principais dúvidas que ainda têm em relação ao assunto. O objetivo é avaliar o aprendizado dos alunos e identificar possíveis lacunas no conhecimento.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de construção e visualização espacial.
Estimular a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.
Aplicar a metodologia do Ensino Híbrido para permitir mais autonomia aos alunos.
Contextualizar o tema e apresentar exemplos práticos e didáticos.
Estimular a colaboração e a discussão em grupo.
Critérios de avaliação
Capacidade de construir polígonos regulares utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica.
Participação ativa nas atividades presenciais e online.
Qualidade do registro de aprendizagem.
Capacidade de aplicar o conhecimento adquirido em situações práticas.
Colaboração e participação na discussão em grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar como será o processo de aprendizagem.
Contextualizar o tema e apresentar exemplos práticos e didáticos.
Auxiliar os alunos na construção de polígonos regulares.
Disponibilizar atividades online para praticar o tema.
Avaliar o registro de aprendizagem dos alunos e dar feedbacks.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades presenciais e online.
Construir polígonos regulares utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica.
Registrar o que aprenderam na aula e como aplicarão esse conhecimento em suas vidas.
Participar da discussão em grupo e compartilhar suas estratégias de resolução.
Colaborar com os colegas e auxiliá-los na construção de polígonos regulares.