Aula sobre Consumo consciente
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O consumo consciente é um tema importante para a preservação do meio ambiente e para a sustentabilidade do planeta. Nessa aula, vamos desenvolver a habilidade de propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
Objetivo:
Desenvolver a habilidade de propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
Etapa 1 — Apresentação do tema: Consumo Consciente
Apresente o tema sustentabilidade e consumo consciente mostrando produtos do mercado, por exemplo, que diminuem a geração de resíduos ou métodos para diminuir o desperdício de água como evitar se lavar calçadas ou até mesmo fechar a torneira enquanto se escova os dentes, para os alunos e explique a importância do consumo consciente para a preservação do meio ambiente.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e incentive-os a encontrar um problema que seja comum a todos os membros.
Etapa 3 — Definição do problema
Cada grupo deve definir um problema relacionado ao consumo consciente que gostaria de resolver na sua comunidade. O problema deve ser registrado no diário de bordo.
Etapa 4 — Geração de alternativas
Cada grupo deve pensar em alternativas para solucionar o problema definido. As alternativas devem ser registradas no diário de bordo.
Etapa 5 — Solução
Cada grupo deve escolher a melhor alternativa e elaborar um plano de ação para colocá-la em prática. O plano de ação deve ser registrado no diário de bordo.
Etapa 6 — Apresentação dos planos de ação
Cada grupo deve apresentar o seu plano de ação para a turma.
Etapa 7 — Reflexão final
Ao final da aula, promova uma reflexão com os alunos sobre a importância do consumo consciente e como eles podem contribuir para a preservação do meio ambiente.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de resolver problemas.
Estimular a criatividade e a inovação.
Promover o trabalho em equipe.
Critérios de avaliação
Participação ativa na aula.
Qualidade do registro no diário de bordo.
Qualidade da apresentação do plano de ação.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar a importância do consumo consciente.
Orientar os grupos na definição do problema, na geração de alternativas e na elaboração do plano de ação.
Promover a reflexão final sobre a aula.
Ações do aluno
Definir um problema relacionado ao consumo consciente.
Pensar em alternativas para solucionar o problema.
Elaborar um plano de ação para colocar a alternativa em prática.