Aula sobre Consumo consciente
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
O consumo consciente é uma prática cada vez mais necessária em nossa sociedade, pois ajuda a reduzir o impacto ambiental, econômico e social causado pelo consumo excessivo de produtos e serviços. É importante que os alunos compreendam a importância de serem consumidores conscientes e como essa prática pode contribuir para um mundo melhor.
Etapa 1 — Introdução
No início da aula explique o que é consumo consciente e como ele se relaciona com o meio ambiente, a economia e a sociedade. Em seguida, apresente exemplos práticos de como o consumo consciente pode ser aplicado no dia a dia, como, por exemplo, a utilização de ecobags para compras no supermercado ou a utilização de garrafas de refrigerante do tipo retornável .
Etapa 2 — Definição do problema
Divida a turma em grupos e solicite que cada grupo escolha um problema relacionado ao consumo consciente (geração de resíduos, consumo desenfreado de recursos não renováveis, entre outros) que afeta a comunidade ou a cidade. Os grupos devem registrar o problema em um diário de bordo.
Etapa 3 — Geração de alternativas
Cada grupo deve pensar em alternativas para solucionar o problema identificado. Busque incentivar a criatividade e a participação de todos os alunos na geração de ideias. As alternativas devem ser registradas no diário de bordo.
Etapa 4 — Análise das alternativas
Oriente os alunos a analisarem as alternativas criadas pelos grupos, considerando os aspectos ambientais, econômicos e sociais. Os grupos devem registrar a análise no diário de bordo.
Etapa 5 — Escolha da solução
Cada grupo deve escolher a melhor alternativa para solucionar o problema identificado. Ajude os alunos a justificarem da melhor maneira a escolha da solução. A solução escolhida deve ser registrada no diário de bordo.
Etapa 6 — Implementação da solução
Cada grupo deve implementar a solução escolhida e registrar os resultados no diário de bordo. Incentive a participação de todos os alunos na implementação da solução.
Etapa 7 — Apresentação dos resultados
Os grupos devem apresentar os resultados obtidos com a implementação da solução escolhida.
Dicas: É importante contextualizar o que se pretende trazendo evidências observadas na escola ou na casa dos estudantes, como o excesso de embalagens, o uso desnecessário de energia elétrica, etc.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
Estimular a criatividade e a participação ativa dos alunos na busca por soluções para problemas ambientais.
Desenvolver a capacidade de análise crítica e reflexiva dos alunos sobre o impacto do consumo na sociedade e no meio ambiente.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos nas atividades propostas.
Qualidade da análise realizada pelos grupos sobre os problemas e alternativas apresentadas.
Criatividade e originalidade na escolha da solução e na implementação das ações.
Coerência e eficácia da solução escolhida para solucionar o problema identificado.
Qualidade da apresentação dos resultados obtidos.
Ações do professor
Orientar e incentivar os alunos na realização das atividades propostas.
Estimular a participação ativa de todos os alunos.
Orientar os grupos na análise crítica e reflexiva sobre os problemas e soluções apresentados.
Incentivar a criatividade e a originalidade na escolha da solução e na implementação das ações.
Avaliar e fornecer feedbacks aos alunos sobre as atividades realizadas.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas.
Trabalhar em grupo e colaborar com os colegas.
Realizar a análise crítica e reflexiva sobre os problemas e soluções apresentados.
Utilizar a criatividade e a originalidade na escolha da solução e na implementação das ações.
Apresentar os resultados obtidos de forma clara e objetiva.