Aula sobre Convivendo nas redes sociais
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
No mundo atual, as redes sociais são espaços amplamente utilizados pelos jovens para comunicação, informação e expressão pessoal. No entanto, esses ambientes virtuais também apresentam desafios como cyberbullying, disseminação de fake news e uso excessivo, que impactam diretamente a convivência e o bem-estar dos usuários. É fundamental que os estudantes desenvolvam uma postura crítica, ética e reflexiva ao interagir nesses espaços, compreendendo os efeitos de suas ações e promovendo relações respeitosas e construtivas. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker para que os alunos, em grupos, explorem problemas reais das redes sociais e preencham o template da Dinâmica dos 3 Qs — Que bom, Que pena, Que tal — como ferramenta de avaliação e reflexão sobre a convivência digital, estimulando o protagonismo e a autoria na construção de soluções práticas e significativas.
Etapa 1 — Provocação Inicial
O professor inicia a aula apresentando um vídeo curto ou uma manchete de notícia relacionada a temas como cyberbullying, fake news ou uso excessivo das redes sociais. Em seguida, lança a pergunta disparadora: “Como podemos tornar nossas redes sociais espaços mais respeitosos e construtivos?” Essa etapa visa sensibilizar os alunos e contextualizar o tema, preparando-os para a reflexão e o trabalho colaborativo.
Etapa 2 — Tempestade de Ideias
Divididos em grupos, os alunos listam problemas comuns enfrentados nas redes sociais, como fofocas, exclusão, comparações, notícias falsas e excesso de tempo online. Após identificar os desafios, os grupos discutem e propõem soluções criativas para melhorar a convivência digital. O professor deve mediar a discussão, estimulando o pensamento crítico e a colaboração.
Etapa 3 — Mão na Massa – Produção Maker
Cada grupo escolhe um produto para desenvolver que contribua para uma convivência saudável nas redes sociais. As opções podem incluir: um manual digital ou impresso com “10 dicas para conviver bem nas redes sociais”; um vídeo curto estilo reels ou TikTok encenando situações positivas e negativas; um cartaz ou infográfico com regras de boa convivência online; ou um protótipo de campanha com slogan, hashtags e artes simples. O professor orienta e apoia os grupos durante a produção, promovendo a autonomia e o protagonismo.
Etapa 4 — Apresentação do Template da Dinâmica dos 3 Qs
O professor apresenta o template da Dinâmica dos 3 Qs, explicando os campos Que bom, Que pena e Que tal, e como essa ferramenta será utilizada para avaliar e refletir sobre a atividade realizada.
Etapa 5 — Aplicação da Dinâmica dos 3 Qs
Após a finalização dos produtos maker, os grupos utilizam o template para registrar suas impressões sobre a atividade: o que foi positivo (Que bom), os desafios ou dificuldades enfrentados (Que pena) e sugestões para melhorias ou novas ideias (Que tal). Essa etapa promove a autoavaliação, o feedback coletivo e o desenvolvimento da reflexão crítica.
Etapa 6 — Compartilhamento e Discussão
Cada grupo apresenta seu produto final e compartilha as respostas registradas na Dinâmica dos 3 Qs com a turma. O professor conduz uma discussão coletiva sobre as diferentes propostas e reflexões, reforçando os conceitos de convivência digital saudável, ética e respeito nas redes sociais.
Etapa 7 — Encerramento e Reflexão Final
O professor retoma a pergunta disparadora e incentiva os alunos a refletirem sobre como aplicar os aprendizados no dia a dia, tanto nas redes sociais quanto em outras práticas sociais. A aula é finalizada com um convite para que os estudantes continuem exercendo o protagonismo e a responsabilidade digital em suas vidas pessoais e coletivas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão crítica sobre os desafios e possibilidades das redes sociais na vida dos estudantes.
Estimular a reflexão ética e responsável no uso das tecnologias digitais.
Promover a colaboração e o trabalho em grupo para a resolução de problemas reais.
Incentivar a expressão criativa e o protagonismo dos alunos na construção de soluções para a convivência digital.
Utilizar a Dinâmica dos 3 Qs como ferramenta de autoavaliação e feedback coletivo.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa nas discussões e atividades em grupo.
Capacidade de identificar problemas e propor soluções relacionadas à convivência nas redes sociais.
Engajamento na elaboração do template da Dinâmica dos 3 Qs, demonstrando reflexão crítica.
Clareza e coerência na apresentação das ideias e produtos desenvolvidos.
Ações do professor
Apresentar o vídeo ou manchete para provocar a reflexão inicial sobre o tema.
Organizar os alunos em grupos para a tempestade de ideias e orientar a discussão.
Auxiliar os grupos na escolha do produto maker que será desenvolvido.
Fornecer o template da Dinâmica dos 3 Qs e explicar sua finalidade e uso.
Acompanhar o desenvolvimento dos produtos, mediando dúvidas e incentivando a criatividade.
Promover a aplicação da Dinâmica dos 3 Qs ao final da atividade para avaliação e reflexão.
Ações do aluno
Assistir ao vídeo ou ler a manchete e refletir sobre o tema proposto.
Participar ativamente da tempestade de ideias, listando problemas e soluções.
Escolher em grupo o produto maker que será desenvolvido para promover a convivência saudável nas redes.
Utilizar o template da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e o processo do grupo.
Apresentar o produto final e compartilhar as reflexões geradas pela dinâmica.