Aula sobre Cortina de Ferro
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
A Cortina de Ferro foi uma divisão ideológica e política que separou a Europa em duas partes distintas após a Segunda Guerra Mundial. De um lado, os países socialistas liderados pela União Soviética e do outro, os países capitalistas liderados pelos Estados Unidos. Essa divisão teve grande impacto na geopolítica mundial e influenciou diretamente a Guerra Fria.
Etapa 1 — Check-in
Inicie e explique o objetivo da atividade, pedindo para que os alunos criem um modelo de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 2 — Contextualização
O professor fará uma breve contextualização sobre a Cortina de Ferro, explicando sua origem e suas consequências.
Etapa 3 — Exploração
O professor dividirá a turma em grupos de 4 ou 5 pessoas e entregará para cada grupo um mapa-múndi. Os alunos deverão localizar os países que faziam parte da Cortina de Ferro e marcar no mapa. Em seguida, os grupos deverão pesquisar sobre a história e a cultura desses países.
Etapa 4 — Apresentação
Cada grupo apresentará para a turma o resultado de sua pesquisa, destacando as principais características dos países que faziam parte da Cortina de Ferro.
Etapa 5 — Discussão
O professor promoverá uma discussão em sala de aula sobre as diferenças entre os países socialistas e capitalistas, e como essa divisão influenciou a geopolítica mundial.
Etapa 6 — Síntese
Os alunos deverão registrar em seus modelos de registro de aprendizagem as principais informações apreendidas durante a aula.
Etapa 7 — Check-out
Encerre a aula pedindo para que os alunos preencham o campo de Check-out em seus modelos, respondendo a uma pergunta que será feita pelo professor sobre o tema da aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de pesquisa e trabalho em grupo.
Estimular o pensamento crítico e a reflexão sobre a geopolítica mundial.
Promover o registro de aprendizagem e a organização das informações aprendidas.
Critérios de avaliação
Participação ativa na atividade em grupo.
Qualidade da pesquisa realizada.
Participação na discussão em sala de aula.
Qualidade do registro de aprendizagem.
Ações do professor
Explicar o objetivo da atividade.
Promover a divisão da turma em grupos.
Orientar os alunos na pesquisa.
Estimular a discussão em sala de aula.
Promover a reflexão e o registro de aprendizagem.
Ações do aluno
Criar o modelo de registro de aprendizagem.
Realizar a pesquisa em grupo.
Participar da discussão em sala de aula.
Registrar as informações aprendidas no modelo.
Responder à pergunta no Check-out.