Aula sobre Crase
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Esta atividade utiliza a metodologia ativa aprendizagem entre pares e foi elaborada visando proporcionar aos alunos uma experiência significativa e participativa no aprendizado sobre o uso correto da crase. Através dessa abordagem, os alunos serão estimulados a discutir e debater sobre as regras e aplicações da crase, compartilhando conhecimentos e desenvolvendo habilidades de análise, argumentação e trabalho em equipe. A atividade oferece um ambiente colaborativo e desafiador, no qual os alunos têm a oportunidade de refletir sobre a importância da crase na norma-padrão da Língua Portuguesa e aprimorar suas habilidades comunicativas. Ao final da atividade, os alunos terão ampliado seu conhecimento sobre o tema e estarão mais aptos a utilizar a crase de forma adequada em suas produções escritas.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o conceito de crase e explique as regras básicas de seu uso.
Discuta com a turma exemplos de situações em que a crase é obrigatória e facultativa.
Etapa 2 — Formação de duplas
Divida os alunos em duplas e forneça a cada dupla um conjunto de frases para análise.
Etapa 3 — Pesquisa em pares
Peça para as duplas analisarem as frases, identificando os casos de crase e explicando sua aplicação. Os alunos devem discutir e trocar ideias, buscando entender as particularidades do uso da crase em cada frase.
Etapa 4 — Compartilhamento em grupo
Cada dupla deve apresentar suas conclusões e explicar o raciocínio utilizado para a análise das frases. Encoraje o debate entre os grupos, permitindo que questionem e complementem as informações compartilhadas.
Etapa 5 — Avaliação por pares
Peça que os alunos criem um template de avaliação por pares, contendo os seguintes critérios de avaliação: organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação e desempenho geral. Eles devem avaliar as apresentações dos colegas utilizando essa ferramenta.
Etapa 6 — Atividade prática
Distribua uma lista de exercícios sobre o uso da crase. Os alunos devem resolver os exercícios individualmente, aplicando o conhecimento adquirido durante a pesquisa em pares.
Etapa 7 — Discussão final
Realize uma discussão em grupo sobre as respostas dos exercícios, esclarecendo possíveis dúvidas e reforçando as regras da crase.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise;
Estimular a pesquisa e a autonomia;
Fomentar a colaboração e o trabalho em equipe;
Promover o debate e a argumentação;
Reforçar o uso correto da língua;
Critérios de avaliação
Participação ativa na pesquisa em pares e no debate em grupo;
Correção e clareza nas explicações sobre o uso da crase;
Precisão na resolução dos exercícios práticos.
Ações do professor
Facilitar a discussão inicial sobre a crase, fornecendo exemplos e esclarecendo dúvidas;
Observar e orientar as duplas durante a pesquisa, garantindo que todos estejam engajados e compreendendo os conceitos;
Moderar o debate em grupo, estimulando a troca de ideias e a participação de todos;
Fornecer feedback individualizado aos alunos durante a resolução dos exercícios.
Ações do aluno
Pesquisar em pares as frases fornecidas, discutindo e explicando o uso correto da crase;
Participar ativamente do debate em grupo, compartilhando suas conclusões e questionando as informações apresentadas por outras duplas;
Resolver os exercícios práticos de forma individual, aplicando o conhecimento adquirido;
Colaborar com os colegas, auxiliando aqueles que possam ter dificuldades.