Aula sobre Criando um poema sobre você mesmo
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Nesta atividade, os estudantes vão criar um poema sobre si mesmos em inglês. Exemplos práticos de como o poema sobre si mesmo é aplicado no cotidiano incluem perfis em redes sociais, apresentações pessoais em eventos, entrevistas de emprego e apresentações em sala de aula. O objetivo é desenvolver a habilidade de produzir textos escritos em língua inglesa sobre si, sua família, seus amigos, gostos, preferências, rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar. Isso será feito por meio da metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, em que os alunos criam um modelo de avaliação por pares e avaliam uns aos outros no final da atividade.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Inicie a aula com um vídeo ou imagem que apresente o tema “criando um poema sobre você mesmo” e explique aos alunos o que eles devem explorar. Exemplo: Para contextualizar o tema, você pode apresentar aos alunos uma canção ou poema em inglês que fale sobre a vida de alguém, como, por exemplo, "Castle on the Hill" de Ed Sheeran. Apresente o objetivo da aula e explique como a metodologia Aprendizagem Entre Pares irá funcionar.
Etapa 2 — Brainstorming
Os alunos vão elaborar uma lista de adjetivos e substantivos que descrevem a si mesmos em inglês. Eles podem usar livros, dicionários, ou recursos digitais para ajudá-los.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Em grupos, os alunos devem conversar sobre os aspectos que podem incluir em seus poemas e anotar as ideias.
Etapa 4 — Criação do poema
Usando a lista de adjetivos e substantivos e a discussão entre pares, os alunos criam, individualmente, um poema sobre si mesmos em inglês. O poema deve ter pelo menos 8 linhas.
Etapa 5 — Revisão e edição
Os alunos devem revisar seus poemas, fazendo correções e melhorando a estrutura. Eles devem trabalhar em grupo para ajudar uns aos outros e trocar ideias enquanto rescrevem seus poemas.
Etapa 6 — Criação do modelo de avaliação por pares
Em grupo, os alunos devem discutir e criar um modelo de avaliação por pares que contenha os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
Etapa 7 — Apresentação
Os alunos devem apresentar seus poemas para a turma e utilizar o modelo de avaliação por pares para avaliar os colegas. Eles devem preencher o modelo de avaliação por pares que eles mesmos criaram.
Etapa 8 — Reflexão e conclusão
Revise os objetivos e a metodologia utilizada. Os alunos podem compartilhar suas reflexões sobre a atividade, sobre o processo de criação dos poemas e sobre a utilização do modelo de avaliação por pares.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de produzir textos escritos em inglês sobre si mesmo e seu mundo pessoal;
Praticar as habilidades de colaboração, comunicação, criatividade e pensamento crítico dos alunos;
Desenvolver a capacidade dos alunos de fornecer feedback e avaliar as produções dos outros;
Promover o aprendizado autônomo e participativo;
Incentivar a prática da língua inglesa em situações comunicativas reais.
Critérios de avaliação
Organização e coesão do grupo;
Construção dos argumentos no poema;
Apresentação e comunicação;
Desempenho geral
Ações do professor
Apresentar o tema de forma envolvente e clara;
Explicar a metodologia Aprendizagem Entre Pares;
Orientar os alunos na criação do modelo de avaliação por pares;
Monitorar o trabalho em grupo;
Encorajar a participação ativa de todos os alunos;
Ações do aluno
Participar ativamente na elaboração do poema e na avaliação do trabalho dos colegas;
Colaborar com os membros do grupo e oferecer feedback construtivo;
Revisar e editar seu poema;
Apresentar o poema com clareza e confiança;
Refletir sobre seu próprio processo de aprendizagem e participação no grupo.