Aula sobre Curadoria de informação no processo de produção de conhecimento
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
No mundo atual, somos constantemente bombardeados por uma enorme quantidade de informações vindas de diversas fontes, especialmente pela internet. Saber selecionar, organizar e avaliar essas informações é fundamental para a produção de conhecimento confiável e relevante. A curadoria de informação é o processo de filtrar e selecionar conteúdos que atendam a um propósito específico, garantindo qualidade e pertinência. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para que os alunos utilizem um mapa de empatia, ferramenta que os ajudará a compreender diferentes perspectivas e necessidades relacionadas à curadoria de informação.
Etapa 1 — Introdução ao tema e sensibilização
O professor inicia a aula apresentando o conceito de curadoria de informação, destacando sua relevância para a produção de conhecimento confiável. Exemplos práticos são trazidos, como a seleção de notícias em redes sociais ou a pesquisa para trabalhos escolares. Em seguida, explica a metodologia Design Thinking e a ferramenta mapa de empatia, mostrando como serão usadas para explorar o tema. Essa etapa visa despertar o interesse e preparar os alunos para a atividade colaborativa.
Etapa 2 — Formação dos grupos e distribuição do mapa de empatia
Os alunos são organizados em pequenos grupos para facilitar a colaboração. O professor distribui o mapa de empatia impresso ou projetado, explicando detalhadamente cada campo: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. O objetivo é que os grupos compreendam como utilizar essa ferramenta para entender as necessidades e desafios relacionados à curadoria de informação.
Etapa 3 — Pesquisa e coleta de informações
Cada grupo realiza uma breve pesquisa ou reflexão para preencher o mapa de empatia, considerando diferentes perfis de usuários que precisam fazer curadoria de informação, como estudantes, jornalistas ou pesquisadores. Eles devem pensar sobre as emoções, influências externas, comportamentos, percepções visuais, dificuldades (dores) e benefícios (ganhos) relacionados ao processo de seleção e avaliação de informações.
Etapa 4 — Organização das informações
Os grupos discutem e organizam as informações coletadas para preencher o mapa de empatia de forma clara e coerente. O professor circula entre os grupos, auxiliando na reflexão e garantindo que todos participem ativamente. Essa etapa estimula a empatia e o pensamento crítico, pois os alunos precisam se colocar no lugar dos usuários para entender suas necessidades e desafios.
Etapa 5 — Apresentação dos mapas
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma, explicando as escolhas feitas em cada campo e as principais conclusões sobre a curadoria de informação. O professor incentiva perguntas e comentários dos colegas, promovendo um debate construtivo que amplia a compreensão do tema e das diferentes perspectivas exploradas.
Etapa 6 — Reflexão e aplicação dos aprendizados
Após as apresentações, o professor conduz uma roda de conversa para que os alunos reflitam sobre o que aprenderam, os desafios identificados e como podem aplicar a curadoria de informação em seus estudos e projetos pessoais. Essa etapa reforça a importância da seleção crítica de informações e estimula a autonomia dos estudantes.
Etapa 7 — Síntese e encaminhamentos finais
O professor faz uma síntese dos principais pontos discutidos, destacando a relevância da curadoria de informação para a produção de conhecimento e para a vida cotidiana. Sugere que os alunos continuem praticando a seleção consciente de informações em diferentes contextos. Caso possível, propõe atividades futuras que aprofundem o tema, consolidando o aprendizado desenvolvido na aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de curadoria de informação para diferentes propósitos e projetos discursivos.
Estimular o pensamento crítico e a empatia na análise e seleção de informações.
Promover o trabalho colaborativo e a criatividade por meio da metodologia Design Thinking.
Incentivar a reflexão sobre as fontes de informação e a qualidade dos conteúdos acessados.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa de empatia.
Capacidade de identificar e analisar diferentes aspectos relacionados à curadoria de informação.
Clareza e coerência na apresentação das ideias durante as etapas do Design Thinking.
Demonstração de pensamento crítico na seleção e avaliação das informações.
Ações do professor
Apresentar o conceito de curadoria de informação e sua importância no contexto atual.
Explicar a metodologia Design Thinking e o uso do mapa de empatia como ferramenta.
Distribuir e apresentar o mapa de empatia, explicando cada campo para os alunos.
Orientar os alunos na formação de grupos para a construção colaborativa do mapa.
Medir o andamento das atividades, estimulando a participação e o diálogo entre os estudantes.
Promover a discussão final, incentivando a reflexão sobre os aprendizados e desafios encontrados.
Ações do aluno
Participar da discussão inicial sobre curadoria de informação.
Formar grupos e colaborar na utilização do mapa de empatia, preenchendo os campos com base em diferentes perspectivas.
Analisar criticamente as informações selecionadas para o mapa.
Compartilhar ideias e debater com os colegas durante as etapas do Design Thinking.
Refletir sobre a importância da curadoria de informação e como aplicá-la em seus próprios projetos.