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Aula sobre Curiosidades Sobre O Cerrado

Metodologia ativa - Cultura Maker

Por que usar essa metodologia?

  • A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
  • A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
  • Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.

Você sabia?

A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.

O Cerrado é um bioma brasileiro que abrange cerca de 25% do território nacional e é reconhecido mundialmente por sua rica biodiversidade. Porém, muitas vezes o Cerrado é desconhecido ou pouco valorizado pelos brasileiros. Os alunos irão explorar curiosidades sobre o Cerrado e suas espécies, aplicando a metodologia ativa Cultura Maker para criar um diário de bordo. O diário de bordo é uma ferramenta que irá ajudá-los a identificar problemas, gerar alternativas e buscar soluções relacionadas ao bioma. A atividade tem como objetivo desenvolver a habilidade dos alunos em caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura, etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas.

  1. Etapa 1 - Apresentação do tema

    Apresentar o tema da aula, contextualizando o Cerrado como um bioma importante para o país, usando imagens, vídeos e dados estatísticos para enriquecer a apresentação.

  2. Etapa 2 - Pesquisa em grupos

    Os alunos serão divididos em grupos e irão pesquisar curiosidades sobre o Cerrado, suas espécies e características. Disponibilize materiais como livros, revistas, sites e vídeos para auxiliar na pesquisa.

  3. Etapa 3 - Criação do diário de bordo

    Cada grupo irá criar um diário de bordo com os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, contendo as curiosidades pesquisadas sobre o Cerrado. Orientar os alunos na criação dos diários e na aplicação da metodologia Cultura Maker.

  4. Etapa 4 - Apresentação dos diários de bordo

    Cada grupo irá apresentar seu diário de bordo para a turma, explicando os problemas identificados, as alternativas geradas e as soluções encontradas para o bioma do Cerrado.

  5. Etapa 5 - Discussão em grupo

    Após as apresentações, a turma irá discutir em grupo as curiosidades sobre o Cerrado e as soluções encontradas pelos grupos para os problemas identificados.

  6. Etapa 6 - Conclusão

    Concluir a aula destacando a importância do Cerrado e da metodologia Cultura Maker para o desenvolvimento das habilidades dos alunos.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas.
  • Estimular a pesquisa e a criatividade dos alunos na criação de um diário de bordo.
  • Promover a colaboração e a discussão em grupo.

Critérios de avaliação

  • Participação e colaboração em grupo.
  • Qualidade das pesquisas e das informações apresentadas no diário de bordo.
  • Criatividade e aplicação da metodologia Cultura Maker.
  • Clareza e objetividade na apresentação do diário de bordo.
  • Participação na discussão em grupo.

Ações do professor

  • Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
  • Orientar os alunos na criação do diário de bordo e na aplicação da metodologia Cultura Maker.
  • Estimular a pesquisa e a criatividade dos alunos.
  • Promover a colaboração e a discussão em grupo.
  • Avaliar o desempenho dos alunos de forma justa e objetiva.

Ações do aluno

  • Participar ativamente da pesquisa em grupo.
  • Criar um diário de bordo com os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
  • Apresentar o diário de bordo para a turma de forma clara e objetiva.
  • Participar da discussão em grupo.
  • Avaliar o desempenho dos colegas de forma justa e objetiva.