Aula sobre Dados em gráficos e tabelas: erros e manipulação de dados
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
Inicie a aula citando que o tema "Dados em gráficos e tabelas: erros e manipulação de dados" é fundamental para que os alunos possam desenvolver a habilidade de analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que podem induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura. Essa habilidade é importante para que os alunos possam se tornar cidadãos críticos e conscientes, capazes de interpretar informações e tomar decisões com base em dados confiáveis.
Etapa 1 — Preparação
Antes da aula, os alunos deverão pesquisar em sites de notícias e revistas gráficos e tabelas que possam induzir a erros de leitura. Eles deverão selecionar um gráfico ou tabela e analisá-lo, identificando os elementos que podem induzir a erros de leitura.
Etapa 2 — Introdução da aula
Apresente o tema da aula e explicar a importância de analisar e identificar erros em gráficos e tabelas. Em seguida, mostre exemplos de gráficos e tabelas que induzem a erros de leitura, como escalas inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, omissão de informações importantes (fontes e datas), entre outros.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Divida os alunos em grupos de 3 a 5 alunos para discutirem os gráficos e tabelas selecionados em casa e identificar os erros de leitura. Cada grupo deverá apresentar suas conclusões para a turma.
Etapa 4 — Correção em grupo
Os alunos deverão se reunir novamente em grupos para corrigir os erros de leitura identificados anteriormente. Cada grupo deverá apresentar suas correções para a turma.
Etapa 5 — Apresentação
Os alunos deverão criar um gráfico ou tabela com base em dados reais e apresentá-lo para a turma. Eles deverão explicar como criaram o gráfico ou tabela e como evitaram erros de leitura.
Etapa 6 — ‘Dinâmica dos 3 Q’s’
Na sala de aula, os alunos devem criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom!”, “Que pena!”, “Que tal?!”. Explique como funciona a dinâmica e como ela será utilizada para avaliar a atividade.
Etapa 7 — Encerramento
Os alunos devem utilizar o template de ‘Dinâmica dos 3 Qs’ para avaliar a atividade e refletir sobre o que aprenderam. Instrua para preencherem o que acharam da atividade, o que aprenderam e os pontos principais do tema. Colete os templates e avalie a reflexão dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de analisar e identificar erros em gráficos e tabelas.
Estimular a pesquisa e a discussão em grupo.
Desenvolver a criatividade e a capacidade de apresentação dos alunos.
Critérios de avaliação
Identificação correta dos erros de leitura em gráficos e tabelas.
Correção adequada dos erros de leitura identificados.
Qualidade da apresentação do gráfico ou tabela criado pelos alunos.
Ações do professor
Apresentar exemplos de gráficos e tabelas que induzem a erros de leitura.
Orientar os alunos na pesquisa e na discussão em grupo.
Avaliar a qualidade da apresentação dos alunos.
Ações do aluno
Pesquisar e selecionar gráficos e tabelas que induzem a erros de leitura.
Discutir em grupo os erros de leitura identificados.
Criar um gráfico ou tabela com base em dados reais e apresentá-lo para a turma.